сыншы, медени сарапшы, еліміздің еңбек сінірген кайраткері Әлия Бепежанова казіргі сатиралык театрлар туралы өз пікірін білдірді. Казір әзіл-сықақ театрларынын саны бар, сапасы сын көтермейді деn кеп айтылыn, жур. Театр сыншысы ретінде сіздің ойыңыз қандай? жазылып Қазір әзіл-сықак театрлары көп. Жалпы, казір азіл-сықақ театрлары жан-жакты. Негізінен бүгінгі күннің әлеуметтік мәселелерін кетереді Бірак бір айтатын мәселе: олар коғамдык алеуметтік мәселелерден гері отбасы-ошак касы, тілді дурыс айтпау, куда- лар сиякты женіл-желпі такырыптарды шиырланкырап калып жүр. Кепке топырак кудағилар шашуға да болмайды Әзіл-сықақ театрларынын одан белек тазы кандай кемшіліктері сізді ерекие аландатады? Меніңше, театрлардын басты проблемасы материалдарды өздері жазып ала салады. Такырыпқа жеңіл-желпі қарайды. Сахнаға шығып әйтеуір жұртты күлдірсек болды дейтін сиякты. Тағы Оны ездері де байқамайды. Бұл- сахналык мәдениетке томпак нәрсе. ғы бір мәселе: казіргі жастар сахнаға шығып алып, ездерін жарнамалауға бейім. Сондай-ак дүниелер беріліп жатады Қарасан, талғам тар. Бул да бугінгі күннің басты проблемасы сиякты. Жаксы эзіл арзан күлкіден кұралмау керек. Ол, керicінше, адамды ойлантуға, емрге баскаша кезбен карауға итермелеу керек. Кәсіби авторларга тапсырыс бермей, өздері жаза салу, ақша үнемдеу ме, алде өздеріне деген сенімдилік пе? Біріншіден, мүмкін акша үнемдейтін шығар. Өнер деген-интеллектуалдык жеке меншік. Шын мәнінде, интеллектуалдық еңбекке лайыкты еңбекакы теленуі керек. Бугін, мысалы, Парламентте мәдениет туралы зан талкыланды 25 жылдан бері жазушыларға телеарналарда демалыс кундері, тунгі уакытка карай, әзілге кұралған эстетика жетпейді Такырып аялары өте каламакы теленбейді екен. Бул, былайша айтканда, нонсенс. Әрине, театрлардын бәрі бірдей емес Расымен де, театрлар неге арзан эзілге ктүмар болып кеттi? Кез келген өнер адамы саясаткер болу керек. Ол когамда не болып жатыр. парламент не талкылады, қандай халыкаралық мәселелер каралды, кыскаша айтканда, барін біліп, бакылап отыру керек Яғни денгейі ете жоғары, ой-еріcі кен болуы тиіс. Өнер тек кұда мен кудағиға тиісіп немесе айел болып киінген, шалбарын шорт кескен келіншектерді немесе 3. Автор метінде экспрессивті-эмоционалды сездерді, автор кезкарасын кандай максатта береді? Олардың матін мазмұнын ашудағы немесе окырманға әсерін күшейтудегі манызы бар ма? Дәлелденіз.​

Дене шынықтыру сабағында

Дене шынықтыру сабағын барлық оқушылар асыға күтіп, өте жақсы көретіндері сөзсіз. Себебі, бұл сабақта оқушылар шаршағандарын басып, біраз қимылдап, бойларына энергия жинайды. Мысалға, бүгінгі сабақ басталмай тұрып, бір топ оқушылар қоңырауда далаң – далаң жүгірсе, енді біреулері жапыр – жұпыр жүгіріп жарыса бастады, қыздар болса, қайқаң етіп, кейбіреулері ербең - ербең етті. Кілт қоңырау соғылып еді, оқушылар есікке қарап, маң - маң басып келе жатқан мұғалімді көрді. Мұғалім сабақ алдында жоқ оқушыларды түгендеп алып, бүгін түрлі жаттығулар жасайтынымызды мәлім етті. Сонымен, бірінші жаттығу – бір орында тұрып секіру болды. Мұғалімнің санағанына ілесіп секіріп жатқанымызда кенеттен менің аяғым қалт етті де, жерге жалп етіп түсе кеттім. Сыныптастарымның барлығы маған жалт қарады. Қасымда тұрған құрбыларым қолдарын созып, маған көмектесіп, тұрып жатқанымда аяғым тағы қайқаң етіп тұра алмай қалдым. Медбике шақыруға тура келді. Медбике апай денсаулыққа еш қаупі жоқ жарақат екенін айтып, мені сабақтан босатып, үйге қайтарды. Екі сыныптасым мені үйге дейін шығарып салды, себебі құлағаннан соң шойнаң - шойнаң етіп қалдым. Әзірге енді тыным сақтап, спортпен айналысуға болмайды.

Дене шынықтыру сабағында

Дене шынықтыру сабағын барлық оқушылар асыға күтіп, өте жақсы көретіндері сөзсіз. Себебі, бұл сабақта оқушылар шаршағандарын басып, біраз қимылдап, бойларына энергия жинайды. Мысалға, бүгінгі сабақ басталмай тұрып, бір топ оқушылар қоңырауда далаң – далаң жүгірсе, енді біреулері жапыр – жұпыр жүгіріп жарыса бастады, қыздар болса, қайқаң етіп, кейбіреулері ербең - ербең етті. Кілт қоңырау соғылып еді, оқушылар есікке қарап, маң - маң басып келе жатқан мұғалімді көрді. Мұғалім сабақ алдында жоқ оқушыларды түгендеп алып, бүгін түрлі жаттығулар жасайтынымызды мәлім етті. Сонымен, бірінші жаттығу – бір орында тұрып секіру болды. Мұғалімнің санағанына ілесіп секіріп жатқанымызда кенеттен менің аяғым қалт етті де, жерге жалп етіп түсе кеттім. Сыныптастарымның барлығы маған жалт қарады. Қасымда тұрған құрбыларым қолдарын созып, маған көмектесіп, тұрып жатқанымда аяғым тағы қайқаң етіп тұра алмай қалдым. Медбике шақыруға тура келді.  Медбике апай денсаулыққа еш қаупі жоқ жарақат екенін айтып, мені сабақтан босатып, үйге қайтарды. Екі сыныптасым мені үйге дейін шығарып салды, себебі құлағаннан соң шойнаң - шойнаң етіп қалдым. Әзірге енді тыным сақтап, спортпен айналысуға болмайды.