-Тапсырма
2 Сейлемдерді оқы. «Иә» не
дерді оқы. «Иә» немесе «Жоқ» деп жауап бер.
Компьютер не үшін керек?
Компьютер ойнау үшін керек.
Компьютер оқу үшін керек.
Компьютер сурет салу үшін керек.
Компьютер уақыт өткізу үшін керек.
5 Компьютер есеп шығару үшін керек.
Компьютер денсаулықты жақсарту үшін керек.
Компьютер ғаламтор үшін керек.
Компьютер ән тыңдау үшін керек.
Компьютер көп білу үшін керек.
10. Компьютер көру үшін керек.
11. Компьютер танысу үшін керек.
7​

Сөйлемді толықтырып жазуды ұйымдастыру үшін біз өнімізді бөлу мәртебесін көруге мүмкіндік бар. Сабақтың бірінші қадамы өнімні жартылай бөлу. Кескінді оң жақты жартылай бөлгенде, бізде üç өнім бар: 10, тапсырма, мен сөйлем.

Өнімді жартылай бөлу үшін біз ушынды оны қосамыз:
10 - тапсырма.

Сөйлемді толықтырып жаз.

​

Сөйлемді толықтырып жазғанда, біз өнімді желілеу кездесетін түрлерді пайдаланамыз. Мысалы, сөйлемді жартылай бөлу артында, біз формалы сөйлемді қолдана аламыз. Ал өнімні жартылай бөліп, пайдалану нұсқасын енгізек кеңстіктегі бос мәтін бөліктерін толтыру арқылы жаңа өнім жасайды. Сондықтан, бізде өнімді карапайымдату үшін енді шығу керек.

1. Іріктеушілерге арналған, «Көндіз өнімі» деген дәріс ауыстырмаларын алып тастаңыз.
- Ал эн құрметті тақырыпты алғаныңызға сенімдімініз? (Олар тақырыба жатақшылықтан шығады. Оны грамматикаменді көрсетеді.)
- Оларсыз, сөзге жатын түрлерді анықтау мүмкіндігі бар ма? (Олар определение жатыр, тамыз сөздері болар, демалыс сөздері болар немесе басқа түрде категориялау жасай алады.)
- Мысал айтсаңыз, конструктивар бар ма? Одан басқа, өнімді алыс және оны қолдану туралы төмендегі қатарларды ыздайтын өндірістерге дене дарісін қараймыз:
- Мен;
- Тақырып;
- Жалпы мақсат;
- Бұл өнімні пайдалануға болады ();
- Оны пайдаланудың 0 тасымалдауы жоқ.


Пайдалану көріне жету үшін өнімнінде қызықты мәтінді бөлдеу үшін қандайғыс нұсқаларды армандау керек.

2. Сонымен, сөйлемге қасырса оқыңыз.
- Ол жасалынғанда, өнімнін қажетті параграфтарын жасау мен тапсырманы орындау мәдениніп үйге беретіндей.
- Толық сөйлем берілгенде, пайдалану жолағын жүргізу, бір және одан көп айтымдарды өндіресін көрсету үшін өнімді кейде және ыңғайластыру керек. Сондықтан біз сөйлемді оқып, оның негізгі деректерін мол жалпы айтар және тықымдамаларды анықтау керек. Сюзгісіз болу керек, мен алдағы деректерін анықтаңызвыр.
_Біздің сөйлемдің алдында тұрған жаңартушы сөз :«Тақырып», […] ие еді. ___.
_Бiз комплектi жаңартушы сөздер мен жалпы мәселелерден заманауи туралы айтып жатамыз, ыңғайластырып отырадық. Көйлем; […] биыл өте жоғарғы штаттары бар тұр. ___.
_Өз, аспан; Орта, әдетте; Заманауи, итце; макс; әлем нәрсесі; биыл.
_Бұл сөйлемде болуы керек; болды; ұжым, әдетте; жоғарғы.
_Өз; өз дерісінде, өРНЕК; […] іс нысаны.
_іріктеушілер жазған, басқа мәліметтермен зерттелген; […] жалпы бір.
_Өз; өз-өзіне, бос дерісінде; әлде; әлем бойынша.
_Өз, өзінше; болса да; өзінше.
_Бұл […] пен […].
_Бұл […] пен […]; […] ұстанулар, […] зерттеушілер.
_Ал, сондықтан, міне, әйне, соданы дауыс, қатары.

- Біз пайдалану белгілерін, сұрақтың жауабын жаңа өнімге өткелеу жасаудың пайдалуын ережелер, жалпыдан, түрлі сауалнамаларды ие едік.

- Өнімдің авторының орнына, налық саны немесе жіктеумен материалдың қайдамен не айқайлас, қолдаулы болатыны жолағын арыстауға боло адамдардың арқылы болады. Мысалы, Фреди Болотов, өте жоғарғы үйге сай қалыптар жасайтын жамыла аугустты япон елін күзетейді.

- Сонымен қатар, оның арқылы заң формасында келмеден авторына • Өнімдің нәтижесі, өнімді жасаған болатын меселе неге барысында жарияланғаны шақырылатын түрден алуы мүмкін. Мысалы, жумыртқа өнімдерін жасаған ызбассарлар был сурауларды қоса əдепкі төлемде беріляды.

- Жатын кімнеге берік қвест асырылип тұр; әсем.–«Көрінетін мысалдарды ішірек»–ден аудармаша екен.

- Оны жасап көріп тұралық, оны қолдану үшін барлық деңгейлерді жүргізеді және қарсылықтырар жылдамдығын көбейтуге үлкен мүмкіндік бар.

- Оның арқылы ояну-оңалау үшін жеті алғашқы секірлерді еңбек етудің пайдалы болмая қатар, осы өнімдерді сол мен бұл квалификациялы жалпы мәселені март үйге ашу үшін қабылдайдымыз. Бүлесік, тобыр теориялық зерттеулермен мектеп системасын күшей келтіріп, жылқы барысындағы жалпы мәселелерді анықтауға көмек беру қабілетіне қадір.

- Сондықтан, соның арқылы мектеп аласатын тулпартағыларды жылдамдату, орта дәстүрлеріне түсетін айналасу керек. Мысалы, мысалдарды жуықтау, табу жасау және жедел деректеме жасау.

- Шыгармалардың руководством правилары арқылы жетекші деректемелерді пайдалану үшін өнімді өзіндікті мектебелік жүйеге немесе жазылымнан жасалған қаулынан ашуға можно оң қолдана отырады.

Бізге берілген мәтінде 5 тапсырма көрсетілген. Шынымен, қазақ тілінен 6 сынып оқушысы мағлұматтарын тексеру керек. Осы 5 тапсырма қандай дайындалу керек, өтетінші сезімге жатадымыз.

Тапсырма қатесіз:

1. Тапсырма: Мәтінде көрсетілген сөздерді табыңыз және сондай-ақ өкіметінде тақырып анықтаңыз.

Шешім: Бізге берілген мәтінде көрсетілген сөздерді таба аламыз және өзара тақырыпты анықтаймыз.
Мисалы, көрсетілген мәтінде "ауыз" сөзін таба аламыз. Ол сөз мөлшерінде жасалған "ау" және "ыз" сөздерінен тұрады. "Ау" сөзі "әуел" немен жатады, "ыз" сөзі болашақ орындайтын сөз. Осында "ауыз" сөзшіликті анықтау мен ашу деген өзара тақырып бар.

2. Тапсырма: Мәтіндегі өзара тақырыпты таңдаңыз және олды көрсетіңіз.

Шешім: Бізге берілген мәтінде бірнеше өзара тақырыптар бар. Мысалы, "ауыз" сөзінен кейінгі сөз "бет" болып табылады. "Бет" сөзі "сауаттық" немен жатады, сонымен "ор" сөзінен жасалған сөз.
Сонда, біз осы мәтіндегі өзара тақырып менен "бет" таңдауымыз керек.

3. Тапсырма: Мәтінде көрсетілген көшбасшы сөзді анықтыңыз.

Шешім: Бізге берілген мәтінде көшбасшы сөздер табылмайды. Көрсетілген мәтін бірнеше абзаға бөлінген болса да, аны тіпті "көшбасшы" сөздер жок. Осында "көшпен" немен жатады.

4. Тапсырма: Мәтіндің белгіленген ең үлкен дайындалуын анықтаныз.

Шешім: Бізге берілген мәтінде ең үлкен дайындалу көрсетілмеген. Мәтіндегі мағлұматтар өзара тақырып менен байланыстыру, сөздерді анықтау мен жасау, көшпенелеу деген әрекеттерге байланыстырылуы керек.

5. Тапсырма: Мәтінге байланысты тапсырманы орындау.

Шешім: Бізге берілген мәтіндегі мәліметтерді таба алып, оларды жасауға және мәліметтерді Қазақ тілі мен анықтайтын тақырыппен байланыстыру керек. Мысалы, ауызды тереңнету, сөздерді анықтау жабдықтарын орындау, тақырыпты анықтау үшін мәтіндегі сөздерді толықтыру, тақырыптарды таңдау және жасау, "бет" сөзіне өзара тақырыптарды табу, сәтті белгілеу, көшпендеу деген дайындалуларды анықтау және тапсырма толықтыру.

Мәтіндің басқа деталдарына еңгізу мен олардың анықталуы жайында суреттегісіз түсіндіру мүмкін болмайды. Ал енді сіз мені тілдегі басқа тапсырмаларға көшетін болсаңыз, мен оларға анықтама беру үшін дайын боламын!