1.
20
опираясь на материал видео консультации к уроку, дайте ответы на вопросы:

а) какие периоды в выделяют ученые? (укажите не менее 3-х) почему изучаемый период называют «средние века»? ответ должен быть развернутым, опираться на конкретные факты.

б) каковы временные рамки периода средних веков? каковы основные этапы средневековья?

в) что называют « источником»? по каким источникам ученые изучают средних веков? (укажите не менее 3-х источников)

2.

выполните все на контурной карте

screenshot_9.png

а) обведите границу римской империи в конце iv в. и линию ее раздела, рядом подпишите его дату.

б) определите и подпишите, направление переселения каких народов показаны на карте. обозначьте направления походов гуннов, крестом обозначьте сражение, в котором гунны потерпели поражение, подпишите его название и дату.

в) определите и подпишите названия государств, выделенных на карте цветом, подпишите столицу королевства остготов.

3.

опираясь на материал видео консультации к уроку дайте ответы на вопросы:

а) какой период времени называют великим переселением народов и почему?

б) кто такие варвары и кто их так называл? ответ должен опираться на конкретные факты.

в) как проходило образование варварских королевств на территории западной римской империи? назовите некоторые из них и год их возникновения (укажите не менее 4-х королевств с возникновения). ответ должен опираться на конкретные факты.

Многие поселения древних шумеров, вырастая, превращались в города - цёнтры небольших государав. Города обычно аояли на берегу реки или возле канала. Жители плавали между ними на суденышках, сплетенных из гибких веток и обтянутых кожей. В Южном Двуречье нет ни гор, ни лесов, а значит, не могло быть ароительства из камня и дерева. Дворцы, храмы, жилые дома - всё здесь сооружали из больших глиняных кирпичей. 2. На кресле перед учениками сидит учитель или по другому "надзиратель с кнутом". Ученики сидят на плитах и пишут клинышком на глиняных табличках. Младшие учились разминать глину и лепить таблички. Старшие переписывали слова. Ошибки смывали водой. Обучение в школе болыиинаво учеников заканчивала в 20-25-летнемвозрасте. Выпускники школ назначались на выгодные должноаи: чиновник, писа

Развитие средневековой цивилизации тесно связано с ростом городов. В начале средних веков города в Европе – это небольшие группы людей (1-5 тыс. человек) , живших вокруг крепостей или резиденций епископов и мало чем отличавшихся от крестьян. К X–XI вв. ремесло отделяется от сельского хозяйства и вместе с тем происходит быстрый рост городов как центров ремесла и торговли. Теперь в крупных городах живет 20-30 тыс. человек и более, растет число малых городов. Горожане достаточно быстро освобождаются от власти окрестных феодалов, налаживают самоуправление (коммуны) . Состав городского населения был очень пестрым. Здесь проживают короли и герцоги со своими придворными и слугами, епископы, монахи, священники, люди свободных профессий – юристы, врачи, архитекторы, преподаватели и ученики школ и университетов; крестьяне ищут в городе заработков и освобождения от крепостной неволи, нищие и преступники – легкой поживы. 
Постепенно складывается сословие горожан – бюргеров (по-немецки) или буржуа (по-французски) . Его основу составили ремесленники и купцы, объединенные по профессиям в особые союзы – цехи, гильдии, братства, «торговые дома» . Мастера и торговцы нуждались в защите своего предприятия и доходов от феодалов и конкуренции, в регуляции своих отношений с подмастерьями и учениками. Цех строго регламентировал производство и сбыт товаров, технологию их изготовления, число и др. В XIII–XV вв. сословие бюргеров расслаивается. Выделяется правящая элита из богатых купцов, руководителей цехов – патриции. Им противостоят массы живущих в бедности подмастерьев, учеников, неквалифицированных рабочих, которым теперь уже закрыт путь наверх, в цеховую организацию. 
Средневековый город строился вокруг рыночной площади, рядом с которой помещались городской собор и здание городского совета (ратуша) . Улицы были узкими, дома примыкали друг к другу, верхние этажи нависали над нижними. Не существовало водопровода, канализации, уличного освещения; мусор выбрасывался прямо на улицы, где бродил домашний скот и птица. Для защиты от врагов город окружался мощными стенами, их кольцо со временем расширялось, охватывая и пригороды. 
Именно в городах начинается «техническая революция» зрелого средневековья. С XI в. повсеместно внедряется обожженный кирпич, облицовочный кафель, черепица. К XII в. были освоены такие методы обработки металла, как сварка, термическая обработка, горячая и холодная ковка, штамповка, вытяжение, изгибание, протягивание, шлифовка, чеканка. В XIII в. уже известны строгание, сверление, обточка и полировка. Развивается производство стекла, витражей, зеркал. В XII в. появляются ручные и педальные станки (ткацкие и токарные) , в XIV– XV вв. – кривошипные механизмы, зубчатые передачи, сверлильный станок, подъемный кран, землеройная машина. Был сконструирован и первый автомат – механические часы, башенные, а затем комнатные и карманные. В последней трети XV в. изобретено книгопечатание. С XIV в. распространяется огнестрельное оружие. На море на смену ладьям раннего средневековья приходит каравелла – многомачтовый корабль совершать океанские плавания. 
И все же, несмотря на эти успехи, средние века оставались миром бедности, что отражалось и на продолжительности человеческой жизни. Она составляла в среднем 40–45 лет для мужчин и 35 лет для женщин. Каждый третий ребенок не доживал до 15 лет – возраста совершеннолетия и вступления в брак, менее четверти людей (в основном знать и монахи) доживали до 50 лет. Войны, болезни, голод постоянно уменьшали численность населения. Эпидемии оспы, холеры, тифа были привычными явлениями, к ним добавлялись туберкулез, проказа, кожные паразиты и т. п. Болезням хроническое недоедание. Неурожаи неизбежно приводили к голоду, повторявшемуся каждые 3–4 года. Понижение среднегодовой температуры в XIII в. и страшные последствия «черной смерти» – чумы 1348–1349 гг. стали причинами запустения многих областей Европы.