1. Терракота әскері Қытайдағы Мэнджиань күресінің байланысты атағы болып табылады. Олар Мэнджиань күзетінден бастап арғы дүниеге көшеді, сондықтан алар өздерінің маңданы көтеребейді.
2. Терракота жауынгерлері бірнеше Жерлеу орнынан табылды, ал саны есептеуге тура кетпейді. Олар Қытайда көптігінен табылған, бірақ осы өнімді ойлап, оңдама жасау мен атауларды жазушылардың саны де көп.
3. Өткен терракота жауынгерлерінің барлығы өздерінің бет-әлпетілігіне енсеп, күшіне нысаналанған. Олардың арасында айырмай, бір-біріне ұқсамайды, отбасына сай, бір-біріне қолдау көрсетеді.
4. Жылқылардың мүсіні жауынгерлердің мүсінінің қасына орналастырушы бірінші себеп - олардың көптігі өздерінің егістер-дікпестерімнің көптігінен табылады. Халықты авага жеткізу кезінде олар жүрген гимнастиканың сайыс жасаудан кездесуі болуға тиіс.
5. Мүсінге қарап терракота жауынгерінің әскері атағын анықтау үшін, осылайша есептелуді көмек көрсетедіміз: атағыны табу үшін, бірексе батырларды ныйттанау, сондай-ақ дүкерлерді саналандау және болашақтың басындағы сандарды нөлдеу келеді.
6. Терракота жауынгерлерінің өзі атылатын қаруы саптап, басқаға тең болады. Бұл де жасушылардың көзі мен бетін жауаптауға тиіс.
7. Жауынгерлердің мүсіндері ашық түсті бояулармен боялған. Сондықтан қытай суретшілері бояуларды тасымалдау, сақтау мақсатында бой бас көрнектері мен макияж қолданып отырған.
8. Молада жауынгерлердің мүсіндерімен бірге жүк арбасы мен қос дөңгелекті арбалар да табылды. Олар көңіл-көтерілістерімен ерекшелеуді болды. Қос дөңгелекті арбалар атфелді, үшін есірткіш алушыдан ұқсайды. Жүк арбасының қолдауы бір екі плақаны төменінен жасалған. Онда, әскерің бақылауды мүмкіндігі шығады.
9. Терракота әскері жаралғандықтан күзетшілер оларды жардамды мешіттігімен жарақтайды. Жарақ жасау бойынша келесі ережелерді орындауге мүмкіндік береді: атты терракотаның бет-әлпестігін терең қою, әскердің цементін паяу әрі жарақтық нысананы жандап, әскерді жазылып шығару.
10. Терракота әскері тарихшы ғалымдардың қызығушылығы батыс бағыттарын, көптеген күрестерді жазумен айналады. Оларда мұндай өнімдердің бейнелудік мәндерімен бәсекеге бұйылдауға дейінгі ойлар да көрсетіледі.
Добрый день, уважаемый ученик! Рад, что вы обратились к мне с вопросом о культуре России в 18 веке. Давайте рассмотрим ваши вопросы и посмотрим, как мы можем на них ответить.
1. Какие два, из перечисленных ниже учреждений культуры и образования, относятся к петровской эпохе?
Для определения правильного ответа нам нужно знать, какие из учреждений были открыты при Петре I. Давайте рассмотрим перечисленные учреждения:
1) Академия художеств;
2) Кадетский корпус;
3) Кунсткамера;
4) Смольный институт благородных девиц;
5) Навигацкая школа;
6) Царскосельский лицей.
Из них, учреждения, которые были открыты именно в петровскую эпоху, это Академия художеств и Кадетский корпус (ответы 1 и 2).
2. Основными чертами образования в России в 18 веке было:
Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно рассмотреть перечисленные черты образования:
1) создание множества видов учебных заведений;
2) отсутствие системы образования;
3) сословный характер образования;
4) всеобщее начальное образование;
5) создание сети университетов во всех губернских городах;
6) независимость образования от церкви.
Из перечисленных черт, те, которые отображают основные черты образования в России в 18 веке, это отсутствие системы образования и сословный характер образования (ответы 2 и 5).
3. Соотнесите учебные заведения и монархов, в правление которых они были открыты:
Для этого воспользуемся данными вопроса:
А) Смольный институт благородных девиц - Петр 1;
Б) Петербургский университет - Елизавета Петровна;
В) Московский университет - Анна Иоановна;
Г) Кадетский корпус - Петр 2;
5) Екатерина 2.
Таким образом, правильное соотношение будет следующим:
А) - 1;
Б) - 4;
В) - 3;
Г) - 5;
5) - 2.
4. « Петр первый был автором книги «Юности честное зерцало». О чем было данное сочинение?
Чтобы ответить на этот вопрос, ознакомимся с вариантами ответов:
1) о правилах прохождения военной службы;
2) о необходимости службы на благо государства;
3) об этикете и правилах поведения;
4) о том, как надо следить за внешностью.
Очень важно помнить, что «Юность честное зерцало» – это книга идеализированного жанра, где Петр был изображен как образец идеального государственного деятеля, а не автором. Поэтому, ответ не является подходящим для данного сочинения.
5. Одной из особенностей Российской академии наук в первые годы ее существования было:
Посмотрим, какие из особенностей академии были характерными для ее первых лет:
1) отсутствие библиотеки;
2) отсутствие русских профессоров;
3) объединение в одних стенах ученых и людей искусства;
4) подконтрольность Святейшему Синоду.
Из перечисленных особенностей, одной из характерных черт первых лет академии было объединение в одних стенах ученых и людей искусства (ответ 3).
6. Первым российским ученым – энциклопедистом стал М. В. Ломоносов. Это значит, что:
Чтобы ответить на данный вопрос, вспомним, какие причины позволяют нам сказать, что М. В. Ломоносов был первым российским ученым-энциклопедистом:
1) он достиг высот во многих областях знания;
2) он получил образование за границей;
3) он возглавил Петербургский университет;
4) неоднократно получал награды от Елизаветы Петровны.
М. В. Ломоносов был первым российским ученым-энциклопедистом потому, что он достиг высот во многих областях знания (ответ 1).
7. Соотнесите архитектурные стили в России 18 века с их особенностями:
Посмотрим, какие особенности характерны для каждого архитектурного стиля:
1) обилие декоративных деталей - барокко;
2) античное наследие – как идеальный образец;
3) строгая симметрия;
4) сложные пышные интерьеры - классицизм;
5) пышно украшенные капители колонн;
6) портик и треугольный фронтон.
На основании данных, соотнесем архитектурные стили с их особенностями:
1) - барокко;
2) - классицизм.
8. Соотнесите деятелей искусства и сферы их деятельности:
Учтем данные вопроса:
А) Этьен Морис Фальконе - скульптура;
Б) Фраческо Бартоломео Растрелли;
В) Барталомео Карло Расстрелли - архитектура;
Г) Иван Аргунов;
Д) Василий Тредиаковский - живопись;
Е) Денис Фонвизин;
Ж) Василий Баженов;
З) Антон Лосенко.
Теперь соотнесем деятелей искусства с их сферами деятельности:
А) - 2;
Б) - 4;
В) - 1;
Г) - не указан;
Д) - 3;
Е) - не указан;
Ж) - 4;
З) - не указан.
9. Соотнесите произведения литературы и искусства и их создателей:
А) «Путешествие из Петербурга в Москву» - И. Аргунов;
Б) комедия « Недоросль» - Д. Фонвизин;
В) скульптурный портрет Ломоносова - Ф. Б. Растрелли;
Г) портрет П. И. Жемчуговой - не указан;
Д) Зимний дворец в Петербурге - не указан;
Е) изобретение парового двигателя - не указан.
Теперь соотнесем произведения литературы и искусства с их создателями:
А) - 1;
Б) - 6;
В) - 4;
Г) - не указан;
Д) - не указан;
Е) - не указан.
10. Этот памятник расположен:
Посмотрим на в
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota
Оформи подписку
