Что побудило успешного, богатого дворянина рисковать своими сыновьями, которые могли в это время мирно жить в имении?

• публикация уставов учебных заведений (к примеру «Устав университетов Российской им­перии» и «Устав учебных заведений, подведомственных университе­там» в 1804 г., «Устав гимназий и прогимназий» в 1864 г., «Положение о женских училищах ведомства Министерства народно­го просвещения» 1860 г)
• открытие университетов: Харьковский и Казанский (1804 г), главный педагогический университет в Петербурге (1816 г), Киевский (1834 г)
• духовные академии (Московскую, Петербургскую, Киевскую и Казанскую)
• открытие специальных пансионов при гимназиях, где изучались французский, танцы, музыка, фехтование и прочее (к 1850 году таких пансионов в России было около 50)

Данные вопросы освещаются в курсе Новой истории:

1.Общество, в котором преобладают товарно-денежные отношения, называется
В) Капиталистическим  ( = так как капиталистическое общество основывается на принципе товар – деньги – товар и на идее, что все покупается и продается)

2. Итогом модернизации является:

А) Обновление всех сторон жизни общества  (= модернизация подразумевает прогресс и эволюцию, которые касаются всех отраслей: политика, экономика, культура, технологии и т.п.)

3. Дж. Стефенсон, К. Бенц, Ф. Цеппелин являлись

Б) Изобретателями  (= Джордж Стефенсон изобрел паровоз, Карлу Бенцу принадлежит изобретение первого автомобиля, Фердинанд Цепеллин изобрел первый дирижабль)

4. Оценка: «Он представляет нам не только нас самих в наших собственных ситуациях. То, что случается с его сценическими героями, случается и с нами» - дана представителю

Г) Реализма ( = художественный метод описывает «типические характеры в типических ситуациях», что обозначает описание реальных событий, обыденных (типичных) для любого из нас)