В средние века (V – XVII) облик западноевропейского общества, его культуры, педагогики и образования существенно изменился по сравнению с античной эпохой. Это объяснялось и утверждением нового типа социально-экономических отношений, и новыми формами государственности, и трансформацией культуры на основе на основе проникновения религиозной идеологии христианства. Философско-педагогическая мысль раннего средневековья основной своей целью ставила души. Главным источником воспитания считалось, прежде всего, Божественное начало. Носителями христианской педагогики и морали являлись служители католической церкви. В педагогике раннего средневековья господствовал элемент авторитарности и усредненности верующей личности. Многие идеологи христианства открыто демонстрировали враждебность к идеалам античного воспитания, требуя устранить из программы образования греко-римскую литературу. Они считали, что образцом воспитания могло быть лишь монашество, которое получило заметное распространение в раннесредневековую эпоху. Аскетизм, усердное чтение религиозной литературы, устранение пристрастия к земным благам, самоконтроль желаний, мыслей и поступков – вот основные человеческие добродетели, присущие средневековому идеалу воспитания. К VII веку в средневековой Европе школы античного типа полностью исчезли. Школьное дело в молодых варварских государствах V - VII вв. оказалось в плачевном состоянии. Повсеместно царили неграмотность и невежество. Неграмотными были многие короли и верхушка общества – знать и чиновники. Между тем необходимость в грамотных подданных и священнослужителях постоянно увеличивалась. Существующее положение пыталась исправить католическая церковь. Преемником античной традиции оказались церковные школы. На протяжении V – XV вв. церковные школы выступали сначала единственными, а затем преобладающими учебно-воспитательными учреждениями Европы. Они являлись важным инструментом религиозного воспитания. Основными предметами изучения являлись: Библия, богословская литература и сочинения «отцов церкви». Сквозь сито христианства просеивался весь учебный материал. В средневековой Европе сложились три основных типа церковных школ: монастырские школы, епископальные (кафедральные) и приходские школы. Основная цель всех типов школ состояла в подготовке духовенства. Они были доступны, прежде всего, высшим сословиям средневекового общества. Монастырские школы организовывались при монастырях, в них учились мальчики 7-10 лет, которых родители обрекали на будущее монашество. Затем монастырские школы разделились на внутренние (для будущих монахов) и внешние (для приходящих мирян). В качестве учителей выступали образованные монахи. Монастырские школы были хорошо снабжены рукописными книгами. В них преподавались грамматика, риторика, диалектика, позже арифметика, геометрия, геометрия, астрономия и теория музыки. Епископальные (кафедральные) школы открывались в церковных центрах, местопребывания главы епархии. Содержание обучения в них было по тем временам довольно высоким. Помимо чтения, письма, счета и закона Божия, изучались грамматика, риторика и диалектика (трехпутье), а в отдельных сверх этого – арифметика, геометрия, астрономия и теория музыки (четырехпутье). Наиболее известными были школы в Сен-Жермену. лучали ученую степень «доктора наук». Основными методами обучения были лекции и диспуты. От студента требовалось посещать лекции: обязательные дневные и повтори
Как известно, раньше на территории Беринги (северо-восточная Сибирь) проживали мамонты, однако одиннадцать с половиной тысяч лет назад они вымерли. По словам американских и российских ученых-палеонтологов, на это мало повлияли древние люди. Главной причиной исчезновения этих крупных животных стало резкое похолодание на севере, и, как следствие, появление болот и тайги на месте степей. Свои результаты ученые разместили в журнале Nature Communications.
Ярослав Кузьмин – один из авторов опубликованной статьи – утверждает, что именно климатические изменения стали причиной вымирания мамонтовой популяции. Существует и другая точка зрения – некоторые палеонтологи считаю, что именно человек и его отношение к фауне исчезновению гигантских животных (шерстистых носорогов и мамонтов) на территории Азии и Америке.
В составе исследовательской российско-американской группы были Любовь Орлова и Ярослав Кузьмин. Вместе с американским коллегами они проследили за уменьшением ареала проживания мамонтов на территории Беринги в течение последних пятидесяти тысяч лет. Для этого они установили возраст примерно 1,3 тысячи останков мамонтов, которые были найдены в районах Аляски, Чукотки и северо-восточной Сибири. Также они изучили растительные останки и состав окаменелой почвы в тех районах, где проживали животные. Результаты свидетельствуют от том, что мамонты обитали на территории Беринги 45-30 тысяч лет назад, а 30 тысяч лет назад началось глобальное похолодание, изменение растительного покрова (пищи мамонтов) и, как следствие, сокращение популяции гигантских этих больших животных.
0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota
Оформи подписку
