Под влиянием первой русской революции происходил процесс заметного роста национального самосознания казахов. Наиболее дальновидные родители стали отправлять своих детей в средние и высшие учебные заведения России, а также зарубежных стран. В обретении знаний они видели один из защиты своих ущемленных прав. Не случайно значительная часть казахской молодежи старалась выбрать юридические факультеты. На рубеже XIX-XX веков в одной только Казани (Императорском Казанском университете, Казанском ветеринарном институте, Казанской учительской семинарии) обучалось около 100 казахских студентов. Немало молодых казахов училось в университетах Санкт-Петербурга,
Казахские студенты, обучавшиеся в Казани. 1896 г.
Москвы, Томска, Саратова, Киева, Тарту, Каира, Бомбея, Стамбула и Варшавы. Так, юридический факультет Санкт-Петербургского университета закончили М. Шокай и А. Турлыбаев, Санкт-Петербургский лесотехнический институт — А. Бокейханов, Санкт-Петербургскую военную медицинскую академию — С. Асфендияров, медицинский факультет Томского университета — А. Сеитов, юридический факультет Тартуского университета Ж. Досмухамедов, Каирский университет — М. Габдулгазиулы, Бомбейский университет — О. Турмаганбетов, юридический факультет Киевского университета — Х. Нуржанов и многие другие.
Уникальным студентом был Динмухамед Султангазин из Каркаралы, закончивший медицинский факультет Томского, восточный и юридический факультеты Санкт-Петербургского университетов. В вузах России начали обучаться и казашки. Так, в 1908 году Петербургский женский медицинский институт закончили Асфендия-рова Гульсум Жагыпаркызы и Асфендиярова Мариям Сеитжагыпаркызы.
Массовый переход казахов к образованию позднее привел к усилению национально-освободительного движения казахов против царского правительства и стремлению к автономии.
1. Какую роль играли мектебы и медресе в казахском обществе? 2. Озаглавьте пункт 2 данного параграфа. 3. Что из себя представляли новометодные школы? 4. Как проходил процесс открытия светских школ в Казахстане? 5. Найдите в данном параграфе текст, рассказывающий об открытии аульных школ в Степном крае. Составьте развернутый план этого пункта (подпункты). 7. Какую роль играл Омск в жизни казахского населения Степного края? 8. В высших учебных заведениях каких городов училась казахская молодежь на рубеже XIX—XX веков. 9. Запишите в тетрадь пословицы и поговорки, призывающие людей к образованию и науке.
Гимназия — общеобразовательное среднее учебное заведение.
Джадидизм — либеральное движение татарской и среднеазиатской интеллигенции (конец XIX—начало XX веков), цели которого — политические, культурные реформы вместо революционной борьбы с царизмом, пантюркизм.
Дьячок священника при богослужении у христиан.
Медресе — религиозное учебное заведение при мечетях.
Мектеб — низшая мусульманская школа.
Панисламизм — религиозно-политическая идеология, в основе которой лежат представления о единстве мусульман всего мира и необходимости их сплочения в едином мусульманском государстве.
Пантюркизм — религиозно-политическая идеология, возникшая в начале XX века, проповедовавшая объединение под властью Турции всех тюркоязычных народов.
Светское — нерелигиозное.
Гаспринский Исмаил (1851-1914) - известный тюркский и общественный деятель России. Всю свою жизнь посвятил делу защиты прав мусульман Российской империи. В своих произведениях призывал тюркские народы к единству языка, мыслей и дел.
Объяснение:
По зрелом рассмотрении этого во е.и.в. соизволил
придти к следующим заключениям, которые поручается вам довести до 106
сведения правительства, при котором вы уполномочены.
По отношению к праву, наш августейший государь не может
допустить, чтоб трактаты, нарушенные во многих существенных и
общих статьях своих, оставались обязательными по тем статьям,
которые касаются прямых интересов его империи.
По отношению же к применению, е.и.в. не может допустить,
чтобы безопасность России была поставлена в зависимость от
теории, не устоявшей перед опытом времени, и чтобы эта
безопасность могла подвергаться нарушению, вследствие уважения к
обязательствам, которые не были соблюдены во всей их целости.
Государь император, в доверии к чувству справедливости
держав, подписавших трактат 1856 года, и к их сознанию
собственного достоинства, повелевает вам объявить: что е.и.в. не
может долее считать себя связанным обязательствами трактата
18-го/30-го марта 1856 года, насколько они ограничивают его
верховные права в Черном море;
что е.и.в. считает своим правом и своей обязанностью заявить
е.в. султану о прекращении силы отдельной и дополнительной к
помянутому трактату конвенции, определяющей количество и размеры
военных судов, которые обе прибрежные державы предоставили себе
содержать в Черном море;
что государь император прямодушно уведомляет о том державы,
подписавшие и гарантировавшие общий трактат, существенную часть
которого составляет эта отдельная конвенция;
что е.и.в. возвращает, в этом отношении, е.в. султану права
его во всей полноте, точно так же, как восстановляет свои
собственные.
При исполнении этого поручения, вы употребите старание точно
определить, что наш августейший монарх имеет единственно в виду
безопасность и достоинство своей империи. – В мысли
е.и. величества вовсе не входит возбуждение восточного во В
этом деле, как и во всех других, он только желает сохранения и
упрочения мира. Он не перестает, попрежнему, вполне признавать
главные начала трактата 1856 года, определившие положение Турции 107
в ряду государств Европы. Он готов вступить в соглашение с
державами, подписавшими этот договор: или же для подтверждения
его общих постановлений, или для их возобновления, или для замены
их каким-либо другим справедливым уговором, который был бы
признан обеспечить спокойствие Востока и европейское
равновесие.
Е.и. величество убежден в том, что это спокойствие и это
равновесие приобретут еще новое ручательство, когда будут
опираться на основаниях более справедливых и прочных, чем при том
положении, которого не может принять за естественное условие
своего существования ни одна великая держава.
Приглашаю вас прочитать эту депешу и передать с нее копию
г. министру иностранных дел.
