Как я понимаю, нужны исторические объединения, а не современные.
Их было мало.
1) Гильдии. Объединялись по признаку профессии. Вместе закупали ресурсы, договаривались о ценах, обучали новичков и т.п. Вступление в гильдию обычно было делом нелёгким и долгим, ученики годами выполняли для этого необходимые задания.
2) Нечто вроде нынешних клубов. Объединялись чтобы вместе посидеть в трактире, сходить на соревнование лучников и т.д.
3) В некоторых городах были объединения по признаку национальности: В Новгороде Великом - Немецкий Квартал, в Казани Армянский Квартал и т.д.
4) Часто объединялись неженатые парни и незамужние девушки чтобы найти себе пару.
5) В некоторых городах с демократической формой правления (например, Новгород) были и настоящие политические партии.
6) В том же Новгороде существовали "ушкуи", которые периодически собирались в крупные отряды и шли грабить соседние земли.
7) в японии были гомумин (пятидворки). Это принудительные объединения жителей по 5 дворов, которые отвечали за налоги, призыв, местные работы, розыск беглецов, правопорядок и т.п.
Ну, думаю, 6-му классу достаточно... Если нет - пиши, ещё чего вспомню.
3.Важнейшей реформой, осуществленной Н.С. Хрущёвым в 1958 — 1964 гг., стала и реформа
системы народного образования.
Советская школа недостаточно гибко реагировала на быстрый прогресс науки и техники, изменения в производстве. По точному определению известного педагога В. А. Сухомлинского, средняя
школа «вместо того, чтобы быть единой и разнообразной, стала единой и однообразной». За весь послевоенный период система управления школой практически не менялась. Выпускники средней школы неохотно шли работать на производство, считая такой труд не престижным. В то же время в середине 50-х годов вузы могли принять лишь 450 тыс. выпускников средней школы из более чем 1,5 млн. Большинство из них не было готово к работе на заводах и в колхозах.
Парадокс заключался в том, что именно в эти годы народное хозяйство испытывало
нужду в рабочих руках, так как в трудо возраст вступило малочисленное
поколение родившихся в годы войны.
Таким образом, реформа образования должна была снять возникшее противоречие
между всеобщим стремлением к высшему образованию и потребностями экстенсивной
экономики в новых рабочих руках. Первые попытки политехнизации школы в 1954 и
1955 гг. не увенчались успехом. Два с лишним года шла в обществе дискуссия о
том, как на практике приблизить школу к жизни. Наконец, в 1958 г. был принят
Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы
народного образования в СССР. Согласно закону, осуществление всеобщего
среднего образования (одиннадцатилетнего) оставалось важнейшей задачей, но
средняя школа приобретала «политехнический профиль». После получения всеобщего
обязательного восьмилетнего образования молодежь должна была «включаться в
посильный общественно полезный ТРУД», и все дальнейшее обучение
связывалось с производительным трудом в народном хозяйстве.
Все желающие получить полное среднее образование должны были учиться либо в
средней общеобразовательной трудовой политехнической школе с производственным
обучением, либо в среднем профтехучилище (техникуме), либо в вечерних
(сменных) и заочных школах рабочей и сельской молодежи. Учеба в вузах также
максимально совмещалась с работой на производстве.
С самого начала осуществление реформы натолкнулось на многочисленные
трудности. Материально-техническая база школы оказалась не подготовленной к
реализации задач производственного обучения. В абсолютном большинстве школ
выбор профессий был невелик и чаще всего носил случайный характер.
К осени 1963 г. стало очевидным, что средняя школа не годится в качестве
основного источника пополнения предприятий и строек квалифицированными
кадрами. Не оправдали себя и заочные и вечерние формы среднего образования.
На практике основная масса желающих получить среднее образование избирала
одиннадцатилетнюю общеобразовательную школу. Общий уровень подготовки
учащихся понизился. Упал интерес к гуманитарным предметам.
Итог реформы оказался неутешительным: общеобразовательный потенциал общества
снизился. С осени 1964 г. средняя школа вновь стала десятилетней.
