Прочитайте отрывок из документа: «1. Союзные государства-кредиторы… не могут принять на себя никаких обязательств относительно претензий, заявленных Советским правительством.

2. Ввиду, однако, тяжелого экономического положения России государства-кредиторы склоняются к тому, чтобы сократить военный долг России по отношению к ним в процентном отношении, размеры которого должны быть определены впоследствии. Нации… склонны принять во внимание не только вопрос об отсрочке платежа текущих процентов, но и об отсрочке уплаты части истекших или просроченных процентов».

Используя отрывок, выберите в приведенном списке три верных суждения:

1) ситуация, описанная в документе, может относиться к 1924 г.;

2) официальный документ был принят в результате заключения Брестского мира;

3) условия документа, предложенные союзными государствами-кредиторами, не были приняты советской делегацией;

4) в результате работы конференции, на которой был принят документ, Советская Россия вошла в Лигу Наций;

5) международная конференция, на которой был принят документ, проходила в Италии;

6) в ходе конференции, на которой был принят данный документ, Советская Россия и Германия восстановили дипломатические отношения.

1. Афинскую школу посещали с 7 лет.

2. Занятия проводили учителя, а педагоги всего лишь ежедневно водили мальчиков в школу, несли их письменные принадлежности и музыкальные инструменты.

3. В обыкновенной школе учились читать, писать, считать, рисовать, прививали любовь к стихам Гомера и других поэтов, овладевали игрой на различных музыкальных инструментах, ведь без любви к музыке нельзя стать настоящим человек, так считали афиняне.

4. В палестрах мальчики занимались гимнастикой - борьбой, бегом, прыжками, метанием копья и диска.

5. В гимнасиях учились только взрослые афиняне, желавшие продолжить занятия гимнастикой и пополнить свои знания, до старости посещали один из трёх афинских гимнасиях. В гимнасиях обучали красноречию - умению отстаивать своё мнение при выступлении в Народном собрании и судах.

Основные отличия человека от животного

обладает мышлением и членораздельной речью

к сознательной целенаправленной творческой деятельности

в процессе деятельности преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности  

этапы развития человека

В эволюции человека (Homo) различают 4 этапа:

Предшественники человека (протантропы): австралопитеки, в т. ...

Древнейшие люди (архантропы): вид Человек прямоходящий (Homo erectus) с подвидами: питекантроп, синантроп и гейдельбергский человек.

Древние люди (палеоантропы): неандертальцы.

Объяснение: