1. Свойство мозга активно отражать действительность: а) психика б) сознание в) память 2. Ученые считают, что за творческие человека отвечает: а) левое полушарие головного мозга б) правое полушарие головного мозга в) и левое и правое полушария головного мозга 3. Отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на органы чувств называется: а) восприятие б) ощущение в) умозаключение 4. Знаменитый ученый З. Фрейд изучал: а) активность головного мозга человека и его заболевания б) сознание человека в) работу памяти человека 5. Какие существуют виды памяти человека: а) образная, автоматическая, эмоциональная б) бессознательная, моторная, образная в) моторная, образная, эмоциональная 6. Укажите последовательность уровней развития человека: 1) одаренность 2) гениальность 3) задатки 4) талант Реакции человека на приятные и неприятные воздействия окружающего мира: а) чувства б) настроение в) эмоции 8.Совокупность особенностей и свойств, отличающих одного человека от другого: а) характер б) темперамент в) индивидуальность 9.Приведите в соответствие: 1)гениальность талант а) индивидуальные особенности человека, обеспечивающие успех в деятельности б) высокий уровень проявления к определенной деятельности в) высокая степень творческой одаренности 10. Приведите в соответствие типы темперамента и их характеристики: 1) сангвиник 2) холерик 3) флегматик 4) меланхолик а) медлителен, основателен, терпелив, любит постоянство б) общителен, все схватывает на лету, быстро сходится с людьми в) сдержан, робок, застенчив г) вспыльчив, но отходчив; энергичен 11. Некоторые ученые называют «биологическим компьютером» а) мозг человека б) сердце человека в) память человека 12. Выберите неправильный ответ. По мнению ученых бессознательное проявляется: а) в сновидениях б) в оговорках в) в г) в автоматических действиях 13. Сколько органов чувств есть у человека? а) 4 б) 5 в) 6 г) 7 14. Связь человека с миром, возникающая в процессе отражения действительности называется а) сознание б) самосознание в) самооценка 15. Лучший памяти это – а) повторение б) внимание в) заучивание 16. Ученые считают, что а) у животных нет эмоций б) у животных есть эмоции и они такие же, как и у людей в) у животных есть эмоции, но у людей они богаче и разнообразнее

Оценка реформ Петра I западниками и славянофилами

1. Введение.
Деятельность Петра до сих пор не имеет в общественном сознании одной твердо установленной оценки. На преобразования Петра смотрели разно его современники, смотрим разно и мы, люди XX и начала XXI в. Одни старались объяснить себе значение реформы для последующей русской жизни, другие занимались вопросом об отношении этой реформы к явлениям предшествовавшей эпохи, третьи судили личность и деятельность Петра I нравственной точки зрения.
Ведению историка подлежат, строго говоря, только две первые категории мнений, как исторические по своему существу. Знакомясь с ними, можно заметить, что эти мнения иногда резко противоречат друг другу. Происходят такие несогласия от многих причин: вo-первых, преобразования Петра, захватывая в большей или меньшей степени все стороны древнерусской жизни, представляют собой такой сложный исторический факт, что всестороннее понимание его трудно дается отдельному уму. Во-вторых, не все мнения о реформах Петра выхолят из одинаковых оснований. В то время как одни исследователи изучают время Петра с целью достичь объективного исторического вывода о его значении в развитии народной жизни, другие стремятся в преобразовательной деятельности начала XVIII в. найти оправдания тех или иных своих воззрений на современные общественные вопросы. Если первый прием изучения следует назвать научным, то второму всего приличнее название публицистического. В-третьих, общее развитие науки русской истории всегда оказывало и будет оказывать влияние на представления о Петре. Чем больше мы будем знать нашу историю, тем лучше мы будем понимать смысл преобразований. Нет сомнения, что мы находимся в лучшем положении, чем наши предки, и знаем больше, чем они, но наши потомки то же скажут и о нас. Мы откинули много прежних исторических заблуждений, но не имеем пpaвa сказать, что знаем безошибочно — наши потомки будут знать и больше, и лучше нас.
Деятельность Петра I уже обсуждали его современники. Их взгляды сменялись взглядами ближайшего потомства, судившего по преданию, понаслышке, а не поличным впечатлением. Затем место преданий заняли исторические документы. Петр стал предметом научного веления. Каждое поколение несло с собой свое особое мировоззрение и относилось к Петру по-своему.
Современники Петра считали его одного причиной и двигателем той новизны, какую вносили в жизнь его реформы. Эта новизна для одних была приятна, потому что они видели и ней осуществление своих желаний и симпатий, для других она была ужасным делом, ибо, как им казалось, подрывались основы старого быта, освященные старинным московским правоверием. Равнодушного отношения к реформам не было ни у кого, так как реформы задевали всех. Но не все одинаково резко выражали свои взгляды. Пылкая, смелая преданность Петру и его делу отличает многих его страшная ненависть слышится в отзывах о Петре у многих поборников старины. Первые доходят до того, что зовут Петра «земным богом», вторые не страшатся называть его антихристом. И те, и другие признают в Петре страшную силу и мощь. И ни те, ни другие не могут спокойно отнестись к нему. потому что находятся под влиянием его деятельности.1

2. Характеристика взглядов славянофилов и западников.
Западничество и славянофильство составляют главный фокус, вокруг которого и по отношению к которому оформился идеологический горизонт эпохи 1840—1860 гг., сыгравший решающую роль в формировании русского национального сознания и определивший дальнейшие судьбы русской интеллигенции.
Классическое западничество выросло на почве европеизма — умонастроения значительной части интеллигенции, имевшего более чем двухсотлетнюю традицию. В XVIII в. период усвоения плодов западноевропейской цивилизации одновременно совпал с эпохой индивидуализации и рационализации, иными словами, с эпохой становления индивидуализма, отчуждения личности от общества, секуляризации культуры.
Большую роль в развитии европеизма в России, то есть в процессе усвоения плодов европейск

А) Князь Глинский был одним из членов Рады. С приходом князя Сигизмунда 1 Старого его благополучие резко понизилось. Это произошло благодаря тому, что Сигизмунд занял его место в Раде, и чтобы вернуть его - Михаил Глинский вместе с двумя своими братьями поднял мятеж.  

Б) Он состоялся начале 16 века, в 1508 году. При этом мятежники не стали заострять внимание на постановку общих целей и плана действий. Они предпринимали совершение разрозненных действий в разных частях Великого Княжества Литовского. Глинский изначально планировал захватить Туров, который ранее являлся его владениями. На его призыв о крестьяне ответили отказом. Глинского это разозлило, и он потребовал войска у царя Василия 3. Царь выполнил его но к успеху операции это не привело. Войска Сигизмунда оказались более подготовленными и разгромили планы Михаила. После такого поражения ему пришлось вместе со своими родственниками бежать в Москву.  

В) Главным показателем этого поражения стала величайшая преданность православного населения страны централизованной власти. Ещё одним последствием этого события было решение Сигизмунда 1 Старого привлекать к высокопоставленным должностям представителей православного общества, так как они доказали свою силу убеждений.