Решите кр по истории 1
К 800 году относится
А) захват франками Галлии
Б) нормандское завоевание Англии
В) Провозглашение империи Карла Великого
2
При каком императоре Византия достигла наивысшего могущества?
А) при Юстиниане
Б) при Феодосии
В) при Юстине
3
Что стало причиной распада Арабского халифата?
А) борьба за власть и захваченные богатства
Б) отсутствие у халифов обученного войска
В) нежелание халифов управлять огромной территорией с многочисленными народами,
исповедующими разные религии
4
Современниками были
А) Ричард III Йорк и Генрих VII Тюдор
Б) Вильгельм Завоеватель и Карл Мартелл
В) Ричард Львиное Сердце и Карл Великий
5
Расположите названия органов сословного представительства в хронологическом порядке их
возникновения. Запишите буквы, которыми обозначены эти органы, в правильной
последовательности.
А) Генеральные штаты во Франции
Б) кортесы в Испании
В) парламент в Англии
6
Одной из причин феодальной раздробленности стало
А) отделение ремесла от земледелия
Б) принятие письменных законов
В) усиление власти и могущества крупных феодалов
7
Установите соответствие между понятиями и их значением: к каждому элементу первого
столбца подберите элемент из второго столбца.
ПОНЯТИЯ
ЗНАЧЕНИЯ
А) фреска
1) изображение Бога, святых, выполненное на деревянной доске
растительными красками с соблюдением определенных правил
Б) мозаика
2) роспись красками по сырой штукатурке
В) икона
3) изображение, собранное из отдельных разноцветных кусочков
стекла, эмали, камней
АБВ.
8
Прочитайте требования восставших, адресованные английскому королю в 1381г, и укажите
имя руководителя восстания.
А) Уот Тайлер
Б) Ян Жижка
В) Гильом Каль
9
В описании владений одного монастыря X века сказано, что крестьянин Видрад имеет
полный надел земли. Он платит за него одну свинью, фунт льна, трёх кур, 18 яиц.
Как называется повинность, которую несет крестьянин Видрад?
ответ.
10 Что общего между Реконкистой, Гуситскими войнами и Крестовыми походами? Свой ответ
аргументируйте.

Уния - союз государств, возглавляемым одним монахом; Тори - монархическая партия Англии; Цитра - струнный музыкальный инструмент (Австрия и Германия); Экспансия - расширение сферы государства насильственными средствами; Этика - наука о морали и нравственной дисциплине; Сёгун - полководец или правитель в Древней Японии; Сонет - лирическое стихотворение; Сипаи - наемные солдаты в колониальной Индии; Секта - религиозные группы, имеющие своего основателя и особое учение; Свобода - отсутствие политического и економического гнета, стеснений и ограничений в общественной жизни.

Настоящая глава ставит своей задачей систематизацию и анализ основных статистических данных о грамотности населения в дореволюционной России по материалам за 1880-1914 гг. Развивающиеся капиталистическая промышленность и сель­ское хозяйство предъявляли требования на грамотного работ­ника. Поэтому в послереформенный период можно отметить неко­торый рост образовательного уровня населения, хотя в общем он продолжал оставаться весьма низким. Для более конкретного представления о культурной револю­ции, происшедшей в нашей стране после Великой Октябрьской социалистической революции, весьма важно сопоставить совре­менное состояние народного образования с уровнем его в цар­ской России. Известна исключительная необеспеченность населе­ния царской России школами. В. И. Ленин в статье «К вопросу о политике министерства народного просвещения» на основании анализа официальных данных за 1908 г. писал: «Итак, детей в школьном возрасте 22%, а учащихся 4,7%, то есть почти, впятеро меньше! Это значит, что около четырех пятых детей и под­ростков в России лишено народного образования!! Такой дикой страны, в которой бы массы народа настолько были ограблены в смысле образования, света и знания,- такой страны в Европе не осталось ни одной, кроме России. И эта одичалость народных масс, в особенности крестьян, не случайна, а неизбежна при гнете помещиков, захвативших десятки и де­сятки миллионов десятин земли, захвативших и государственную власть »[1]. В царской России основная масса населения оставалась не­грамотной, а среди лиц со школьной подготовкой резко преобла­дали получившие лишь начальное образование. Учитывая это явление, основное внимание в исследовании мы сосредоточиваем на характеристике начального образования в стране. Следует отметить, что по рассматриваемому вопросу мы не располагали сплошными сопоставимыми динамическими показа­телями за длительный период. Соответствующие исчисления были нами произведены по материалам правительственной, земской и городской статистики народного образования. В дальнейшем изложении указаны де­фекты правительственной статистики народного образования. На­ряду с данными текущей статистики важнейшими источниками оказались также материалы специально проведенных переписей и обследований народного образования. В частности, для харак­теристики состояния начального образования в России за пре i-революционный период ценными оказались материалы переписи начальных школ, произведенной в 1911 г. под руководством ста­тистика В. И. Покровского. ГРАМОТНОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ РОССИИ В этой главе сгруппированы основные показатели, характери­зующие развитие грамотности населения России с 60-х годов XIX в. до 1913 г. Так как в течение всего рассматриваемого периода наблюдаются весьма значительные различия в грамотности город­ского и сельского населения, то мы считаем целесообразным при­вести раздельно соответствующие показатели. Обратимся к основным показателям грамотности сельского населения, количество которых в пореформенный период до на­чала 80-х годов было ограничено. Данные о грамотности населе­ния за период 1880-1913 гг. имеются по значительному числу губерний. Для 60 и 70-х годов, помимо весьма подробных данных о грамотности сельского населения Костромской и Московской губерний, заслуживают внимания также и показатели по Воло­годскому уезду, Области Войска Донского, Псковской, Вятской и Харьковской губерниям.