1. При каких обстоятельствах в 1848 г. началась революция во *Почему именно эта страна не раз становилась очагом революционных
1848 г. во Франции установилась власть императора Наполеона III?
2. Как вы объясните то, что через короткое время после революции
4. Дайте сравнительную характеристику революционных выступлений
ния участников; формы борьбы; итоги). Что было общим? В чём состоя-
5. Подготовьте сообщение о революционных событиях 1848-1849 гг.
в Венгрии. Как вы прокомментируете то, что день начала революции
3. На основе материала параграфа заполните таблицу «Революционные
ли отличия революции в Австрийской империи? Рекомендуется система-
(15 марта) отмечается в современной Венгрии как один из националь-
Пот
настроенные го
селения стремились к согла
Франции,
потрясений в Европе в XIX в.?
у
E
события 1848—1849 гг. в Европе».
Итоги
Ключевые события
Даты
Страна
тизировать материал в форме таблицы.
ных праздников?
52​

Естественным следствием простоты таких отношений и потребностей было то, что деньги в государстве не обращались в большом количестве, и при ограниченности торговли с другими государствами, в особенности в первые времена, легко обходились без золота и серебра. Это обстоятельство приписывается Ликургу, будто бы изгнавшему из государства все золото и серебро и заменившему их железной монетой, которая своей тяжестью и количеством должна была затруднить денежные обороты. Но в столь ранние времена не было ни надобности, ни необходимости отменять золотую монету: у спартанцев никогда не было большого количества благородных металлов, так что они не могли впоследствии даже доставить золота, потребного на позолочение головы Зевса Амикклейского. Поэтому скорее всего можно предположить, что малое количество золота и серебра во времена Ликурга было весьма естественно и только позже, когда в остальных греческих государствах золотая монета была уже в большом обращении, Спарта стала отличаться тем, что в ней было мало золота.
 Таким же образом напрасно приписывают Ликургу и запрещение всякого умственного занятия в то время, как в остальной Греции, сначала в немногих местах, а потом и во всей эллинской нации проявлялись уже признаки научного образования.
 При необыкновенной привязанности спартанцев к своим законам и обычаям умственное развитие их задерживалось всею системою древних учреждений, при к их государственному устройству. И когда в других греческих государствах появлялись ораторы, софисты, философы, историки и драматические поэты, умственная сторона воспитания у спартанцев ограничивалась лишь обучением грамоте и письму, священным и воинственным песням, которые они пели на празднествах и начиная битву. Мальчиков приучали с ранних лет к кратким, ясным ответам. Такая речь называлась лаконической. Речь эта отличалась меткостью и остроумием, а в выражении чувства духовной свободы и независимости возвышалась над речью тех, которые, хоть и имели прославленное образование, но утратили силу, ясность речи и душевную чистоту. С такими понятиями, вытекавшими из жизненного опыта, неразрывно было связано свойственное преимущественно спартанцам и прославившее их почитание старших, так как мудрость приобретается главным образом долгою жизнью.

Тиберий Гракх выдвинул проект масштабной аграрной реформы.
Он предлагал ограничить количество общественной земли, находившейся в пользовании крупнейших арендаторов. Излишки земли были бы возвращены в государственную собственность и разделены между беднейшими крестьянами. Таким образом Тиберий предлагал поддержать социальную базу римской армии и ограничить обнищание населения.
В начале 133 года до н. э.Тиберий добился того, что закон был утверждён, несмотря на сопротивление многочисленных оппонентов. Он организовал и возглавил комиссию по перераспределению земли.