Отличие политической истории государства от истории культуры

Сколько безымянных имен был похоронено, сколько ушло совсем юных,  храбрых молодых ребят в ряды солдатов, сколько слез было пролито родными и близкими не возвратившихся ребят - все это "Война". Одно слово, имеющее такую страшную, всепоглощающую, неописуемую силу.
Но "Родина", куда сильнее осознание своего причастия к этому слову, как сильно начинает биться сердце, когда слышишь родные звуки своей страны, своего дома! Не зря говорят, русский дух, он особенный, сильнее и храбрее его не найти на всем белом свете! И ты просто понимаешь, что нет пути назад и что бежать уже нет смысла, это твое призвание, твой долг, твой долг, который ты непременно обязан отдать родине, не иначе, как встать на защиту родной матери. Она тебя воспитала, выкормила, вырастила, а теперь будь добр и ты ей, сумей не испугаться чувства смерти, сумей выстоять! Мне кажется, у любого храброго, смелого солдата были именно такие мысли в тот момент. Это наш дух, это наша родина и мы всегда встанем на ее защиту, чтобы нам не грозило! Да так, чтобы нашим прадедам не было за нас стыдно! 

Объяснение:

библиотека

материалов ДОБАВИТЬ В ИЗБРАННОЕ

Конспект урока истории 7 класс

урока: «Российское общество XVI в.: “служилые” и “тяглые”».

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

Предметные: называть и характеризовать сословия в России.

Личностные: давать оценку местничеству, как феномену, выразить свое отношение к сословному обществу в России в XVI веке.

Метапредметные:

Познавательные УУД: осуществление поиска и выделение информации, структурирование информации, развитие приемов смыслового чтения, выбор критериев для классификации групп населения в России, установление причинно-следственных связей в становлении крепостничества в России.

Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать в парах, с учителем,

Регулятивные УУД: формулировать проблему и ставить учебные задачи, осуществление самоконтроля при выполнении поставленных целей.

Личностные УУД: определение своего отношения к сословному обществу и местничеству, ответственного отношения к деятельности на уроке.

Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

На какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ученики высказывают свои предположения.)

План урока

1. На государевой службе.

2.Крестьянский мир.

3. Посадские и гости.

Проблемные вопросы

- Почему права разных сословий («чинов») не закреплялись юридически?

- Почему в России (по сравнению с Западной Европой) отсутствовала сословная корпоративная сплоченность?

Работа по теме урока в группах

1группа

Работая с п. 1 § 9 учебника, графически представьте иерархию «служилых» людей.

2 группа

Изучив п.2 параграфа 9 ответьте на вопросы

Кто составлял большинство населения России в XVI в

На какие категории делилось российское крестьянство в XVI в.?

Что являлось