nadyashapeeva
16.06.2020 20:01

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события
1. Ликвидация внутренних таможенных пошлин
2. Принятие Манифеста о вольности дворянства
3. Ссылка Меншикова А.Д. в Березов
2. Запишите термин, о котором идёт речь.
Режим правления, установившийся при императрице Анне Иоанновне, названный по имени ее фаворита. Характеризовался засильем иностранцев во всех областях государственного управления и власти, разграблением страны, расправами с недовольными -
Рассмотрите изображение и выполните задания 3, 4.

3. Назовите год, когда произошло изображённое на картине событие.
ответ:
4. Напишите название события, изображённого на картине.
ответ:

Прочтите отрывок из исторического источника и выполните задание 5.

Из «Обозрения проявлений политической жизни России» М.А. фон-Визина.

«[Император], сперва враг французской революции, готовый на все пожертвования для её подавления, раздосадованный своими недавними союзниками, которым справедливо приписывал неудачи, испытанные его войсками – поражение генералов Римского-Корсакова в Швейцарии и Германа в Голландии – после славной кампании Суворова в Италии, вдруг совершенно изменяет свою политическую систему и не только мирится с первым консулом французской республики, умевшим ловко польстить ему, но становится восторженным почитателем и угрожает войною Англии. Разрыв с нею наносил неизъясненный вред нашей заграничной торговле. Англия снабжала нас произведениями и мануфактурными, и колониальными за сырые произведения нашей почвы. Эта торговля открывала единственные пути, которыми в Россию притекало всё для нас необходимое. Дворянство было обеспечено в верном получении доходов с своих поместьев, отпуская за море хлеб, корабельные леса, мачты, сало, пеньку, лён и пр. Разрыв с Англией, нарушая материальное благосостояние дворянства, усиливал в нём ненависть к [императору], и без того возбуждённую его жестоким деспотизмом. Мысль извести [императора] каким бы то ни было сделалась почти общею.
Граф Пален, неразборчивый в выборе средств, ведущих к цели, решился осуществить её».
5. -Назовите императора, о ко¬то¬ром идёт речь в тексте.
ответ:

Рассмотрите карту и выполните задания 6, 7.

6.Укажите название войны, в которой Российская империя воевала с государством, обозначенным на карте цифрой «1».
ответ:

7. Подпишите на карте Балтийское море. Подпишите столицу России.

8. Какой из приведённых исторических фактов можно использовать для аргументации следующей точки зрения: «Екатерина II вошла в историю России как выдающийся государственный деятель, и эпоха ее царствования стала временем грандиозных реформ….»
Укажите порядковый номер этого факта в списке.
1) основание Московского университета
2) Манифест, предоставлявший право заниматься промышленным производством всем желающим
3) роспуск Верховного тайного совета
ответ:
Объясните, как с выбранного Вами факта можно аргументировать данную точку зрения.
ответ:

Прочтите имена четырёх исторических деятелей. Выберите из них ОДНОГО
исторического деятеля, а затем выполните задания 9,10.
Перед выполнением каждого из заданий 9, 10 укажите букву, которой выбранный исторический деятель обозначен в списке. Указанные в заданиях 9,10 буквы должны быть одинаковыми.

Список исторических деятелей
А) А.В. Суворов Б) Г.А. Потёмкин
В) П.И. Шувалов Г) Н.И. Панин
Выбранный исторический деятель: (укажите букву в перечне).
9.Укажите одно любое историческое событие (процесс), в котором участвовал исторический деятель. Приведите два исторических факта, связанных с участием выбранного Вами исторического деятеля в этом событии (процессе).
Событие (процесс):
Факты, связанные с участием в событии (процессе) исторического деятеля:



10.Используя знание исторических фактов, объясните, почему событие (процесс), в котором участвовал этот исторический деятель, имело большое значение (важные последствия) для истории нашей страны.

Нажмите на рекламу ниже и сразу увидите ответ
Популярные вопросы:
Ответ:
1)Петр занимался грамотой, учился писать с 5 лет. (Случилось это так что аогда отец умер у Петра остался крестный Федор старший брат Петра. И поскольку Федор любил своего кресника он и отдал еот учиться ) А далее после смерти Федора Петр перестал обучаться. И в дальнейшем в свободное время (когда было раздвоение власти, и когда Петр уехал из Москвы в село Преображенское, в том селе) он обучался арифметике, геометрии, фортификации, плыванию под парусами и военному делу. Вот так в свободное время он становился специалистом.
2)Они были объявлены царями оба при регентстве их общей старшей сестры царевны Софьи. Иван был действительно старшим братом, но "умом скорбный". В государственных делах участия практически не принимал, ритуально подписывался. Самостоятельных решений не принимал. Он умер рано, но успел жениться (на Прасковье Салтыковой) , и у него родились три дочери: Прасковья, ЕКатерина и Анна. Все дочери выданы замуж уже после смерти отца. Анна (вторая по старшинству из сестер) была выдана замуж за герцога Курляндского, который вскоре после свадьбы скончался. Сама Анна Иоанновна впоследствии стала императрицей Анной Первой Иоанновной (с 1730 по 1740 годы).
3)Первая причина "лежит на поверхности" - Женщина- правитель для Руси - нонсенс. Вторая - не так очевидна и лежит в области народной психологии. Софья и ее фактический соправитель Голицын (кстати, человек европейски образованный и обладающий государственной мудростью) в народе ассоциировались с изменениями, ломкой стереотипов, реформами. Молодой (фактически еще мальчишка) Петр, а в особенности его мать Н. Нарышкина, наоборот, со "старым, дедовским укладом". Народ перемен не хотел.. . История - дама капризная и любит зло пошутить.. . 
Дворцовым переворотом это можно назвать с большой натяжкой. Скорее это - "голосование ногами". Все-таки было задействовано значительное количество народа. Стрелецкие полки и прочие служилые люди просто оставили Софью в одиночестве и ушли в Лавру к Нарышкиным.
4)походы были в 1695году (1ый поход) 
второй был в 1996году, первый поход был неудачным, но после него Петр не опускает руки, а наоборот энергично принимает немедленные меры: поручает сухопутные войска А. С Шеину, а флот, который еще нужно было построить, адмиралу Лефорту, и второй поход становится удачным для Петра . 
(подробнее написано в учебнике ист. России конец 17-19век. ) 

Задачи посольства состояли в том, чтобы найти союзников, для борьбы с Турцией и Крымом (официальная задача), также была второстепенная задача найти разных ученых и мастеров в Россию, но Петр так и не нашел союзников для борьбы с Турцией и Крымом, но зато нашел союзников для борьбы с Швецией... также нашел 800 мастеров разных специальностей для работы в Росси
5)По приказу Петра 1 в 1697 году в Западную Европу направилось Великое посольство. Его главной целью была организация единого союза европейских христианских государств против Крымского ханства и Турции. Одной из задач посольства было знакомство царя с жизнью и порядками европейских стран. Итоги- Великое посольство не привело к созданию антитурецкого союза, но утвердило Петра в намерении борьбы сор Швецией за выход к Балтийскому морю.
0,0(0 оценок)
Ответ:
Stepan71
13.09.2021 16:48

Гражданин Афин обязан присутствовать в театре на собрании, имеющем важное для города значение. Он должен участвовать в принятии решения не одним только голосованием, а увлеченно вникать в суть дела; в Афинах не отличают дел государственных от дел личных.


Гражданин Афин обязан присутствовать в театре на собрании, имеющем важное для города значение. Он должен участвовать в принятии решения не одним только голосованием, а увлеченно вникать в суть дела; в Афинах не отличают дел государственных от дел личных.

В собрании, где все равны перед законом и друг перед другом, формируются характеры сильные, свободолюбивые, решительные трезво оценивать себя и других. Эти люди с уважением слушают своего вождя Перикла, потому что считают: равенство прав не означает равенства и заслуг. Перикла они признают самым полезным государству человеком, мудрым и прозорливым, посвятившим себя служению народу.

В начале V века до н. э. Афины возглавили греческие полисы в борьбе с персидской державой. Войско персов вторглось в Грецию, и многие города были преданы огню и мечу. Не избежали этой участи и Афины.

Покинув свой город, афиняне в союзе с платейцами разбили полчища персов сначала на суше при Марафоне, а затем во главе других полисов в морской битве близ острова Саламин. Победа греков была результатом не только мудрости полководцев и героизма воинов, но и доблести, патриотизма граждан. Под руководством маленьких Афин демократия показала свое превосходство над восточной деспотией, она показала, что народ непобедим, если он сам решает собственную судьбу.

Права и свободы афинян

Статус полноправного гражданина (те лица, у которых, оба родителя были гражданами Афин. По достижении 18 лет дети коренных жителей полиса зачислялись в списки членов дема) Афин предполагал совокупность определенных прав и обязанностей. Наиболее существенным из них было право на свободу и личную независимость от какого-либо другого человека, право на земельный участок на территории полиса и экономическую государства в случае материальных затруднений. Кроме того афинские граждане обладали правом носить оружие, служить в ополчении, правом принимать участие в делах государства - в работе Народного собрания, Совета пятисот, выборных органов. Как уже говорилось выше, правом быть избранным обладали все граждане полиса. Фукидид, характеризуя основные черты афинской демократии, замечал, что “скромность звания не служит бедняку препятствием к деятельности, если только он может оказать какую-либо услугу государству.” Имущественным цензом ограничивалось лишь избрание на финансовые должности, т.к. в случае растраты виновные должны были уплатить высокие штрафы из своих собственных средств. В число особых привилегий полноправных граждан Афин входило почитание и защита отечественных богов, участие в общественных празднествах, защита и покровительство афинских законов. Обязанности граждан Афин заключались в том, что каждый должен был беречь свое имущество и трудиться на земельном участке; в чрезвычайных обстоятельствах - приходить на полису, защищать его от врагов с оружием в руках, повиноваться законам и избранным властям, принимать активное участие в общественной жизни. “Только мы одни считаем, -писал Фукидид, - не свободным от занятий и трудов, но бесполезным того, кто вовсе не участвует в государственной деятельности”.

0,0(0 оценок)
Полный доступ
Позволит учиться лучше и быстрее. Неограниченный доступ к базе и ответам от экспертов и ai-bota Оформи подписку
logo
Начни делиться знаниями
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси ai-бота