В каких формах проявлялся социальный протест крестьян в Казанской губернии в первой половине XIX века?

Вначале xix века в россии становятся явственными изменения, порождавшиеся развитием буржуазных отношений во всех областях , а также растущими международными торговыми отношениями. развитие промышленности, внедрение новых технических и агрономических методов в сельском хозяйстве, растущие города, которые требовали развития транспорта, средств связи – все это усиливало потребность не только в специалистах, но и просто в грамотных людях, которые могли бы соответствовать требованиям времени. но в то же время, по данным 1797 года, процент грамотного населения был низким: 9,2% в городе и всего 2,7% в селе. и этот показатель становится еще более удручающим, если учитывать, что только 4% жителей страны было городским. при этом следует помнить, что в начале xix века грамотными считались те, кто мог начертать свою подпись (вместо обозначения крестиком). это низкий критерий грамотности. ясно, что идея просвещения в этот период должна была стоять остро. м.м. сперанский. портрет неизвестного художника молодой монарх александр i, взошедший на престол в начале xix века, обратился к новым общественным силам, которые бы ему укрепить его положение — к либеральному реформизму, т.к. это привлекло бы на его сторону большинство просвещенных дворян. к подготовке ряда реформ были привлечены «молодые друзья» императора александра i: граф п.а. строганов, князь а. чарторижский, граф в.п. кочубей и другие. в 1801 г. они составили негласный комитет, который должен был разработать реформы по важнейшим сторонам жизни, в том числе и вопрос просвещения. в связи с этим в 1802 г. создается министерство народного просвещения. его становится полная реорганизация всего учебного процесса. в 1804 г. были опубликованы результаты работы министерства: «устав университетов российской империи» и «устав учебных заведений, подведомственным университетам». согласно этим уставам, создавалась система администрирования учебными заведениями. народное образование делилось на 4 ступени: - приходские училища; - уездные училища; - гимназии; - университеты

Общество - часть мира. обособившаяся от него, но в тоже время с ним тесно связанная. развивается по субъективным законам, может оказывать влияние на природу - положительное или отрицательная. но и природа в свою очередь может оказывать влияние на общество - ускорять или замедлять процесс его развития.
государства - организация или система управления обществом, имеющая определенные фунции(пр.сбор налогов, обеспечение защиты от внешних врагов). Характеризуется так же наличием публичной власти и суверинететом.
народ - общность людей, имеющая общие признаки, общую религию, культуру и язык, проживающая на одной территории.
Цивилизации нередко складывались именно там, где имелись крупные реки - та же Месопотамия, образовавшаяся в междуречье тигра и евфрат, или же египет(нил). Реки позволяли успешно заниматься земледелием. а так как климат был жарким и засушливым, и осадки выпадали редко - реки служили источниками влаги. но, чтобы подводить их к возвышинностям, чтобы сохранять воду в период засухи - необходимо было строить ирригационные системы, а для этого нужна была мобилизация всех сил общества, и нужен был тот, кто возьмет на себя руководство действиями народа. Так, появляются управленцы. которые и сосредотачивают в своих руках власть, а затем возникает и государство. Достижения - ирригационная система, керамика, гончарный круг?