Цивилизация - это сложное общество, характеризуемое городским развитием, социальными классификациями, навязанными культурной элитой, символическими системами общения и восприятием отделения и доминирования от естественной среды. Цивилизация описывает сложный образ жизни, характеризуемый городскими районами, общими методами общения, административной инфраструктурой и разделением труда.
Вообще, древние цивилизации складывались, потому что были благоприятные условия для развития: плодородные почвы, выход в море, который открывал возможность торговли и так далее.
Самые ранние цивилизации развивались между 4000 и 3000 г. до н.э., когда рост сельского хозяйства и торговли позволил людям иметь избыток продовольствия и экономическую стабильность. Появился широкий спектр профессий и интересов, что цивилизациям процветать в относительно ограниченном пространстве.
Все цивилизации имеют определенные характеристики. К ним относятся:
1) крупные населенные пункты;
2) монументальная архитектура и уникальные художественные стили;
3) общие стратегии общения;
4) системы управления территориями;
5) сложное разделение труда; и
6) разделение людей на социально-экономические классы.
Объяснение:
Все это было в античной цивилизации.
Возможно, ни одна цивилизация не может служить лучшим примером этого, чем Древний Рим или Древняя Греция, особенно, если мы говорим об управлении.
Латынь была языком древнего Рима, территория которого простиралась от бассейна Средиземного моря вплоть до частей Великобритании на севере и Черного моря на востоке.
Чтобы управлять такой большой территорией, римлянам, базирующимся в центральной части Италии, нужна эффективная система государственного управления и инфраструктуры. Римляне использовали различные методы для управления своей республикой, а затем и империей.
А греки изобрели древние Олимпийские игры, и сформировали концепцию демократии и Сената.
При изучении с детьми истории для меня самым важным пособием является историческая лента времени. С ленты времени можно не только знакомиться с историей, но и учить сопоставлять времена и события: что было раньше, что было позже или что было у нас в стране, когда в Европе произошло вот это событие и так далее. С ленты времени проще заучивать даты, проще запоминать последовательность событий. Словом, такая форма работы очень интересна и полезна.
Я когда-то делала различные ленты времени своим старшим детям. И ленты на много веков сразу, и ленты, подробно показывающие 19-20 век, только 20 век — очень подробно. Делала и ленты жизни каждому из старших детей.
Со старшими детьми я успевала заниматься только в дошкольном возрасте. Когда все трое учились в школе, занятий уже почти не было. Только лишь творческие семейные посиделки. Но ленты времени продолжали висеть и давать информацию пассивно. И я не знала, обращают дети на них внимание или нет. Но недавно мой взрослый сын Миша как-то сказал мне, что лента времени была одним из самых сильных впечатлений его детства. Он обожал её рассматривать и помнит все события обозначенные на ней и даты. Из этого я могу сделать вывод, что работа проделывалась не зря. Ну и славно!
Теперь пришёл уже черёд Саши с Васей познакомиться с историей. Старшие приступили к этому существенно раньше. Но с этими ребятами что-то мне подсказывало, что они толком не готовы к восприятию систематических знаний по истории. А потому, мы лишь обсуждали какие-то исторические события и реалии, которые встречались нам в книгах, фильмах, в других источниках.
С чего же начинать систематическое изучение истории с детьми? Я думаю, что с истории самих себя.
