Вася и петя играют в «голодную змейку»: по клетчатой доске 100100 х 100100 клеток перемещается «змея» (положение головы змеи в каждый момент времени описывается одной клеткой), при этом за один ход голова перемещается на одну из соседних восьми клеток (соседние по общей грани и по диагоналям), если для данного перемещения есть свободное пространство (змея не может выходить за края доски). также следует отметить, что размер змеи всегда составляет ровно одну клетку, т.к. на доске отсутствуют «яблоки» для пропитания и увеличения размера змеи. необходимо описать положение змеи на доске в 55 последовательных моментов времени (55 клеток). вася для кодирования каждой клетки использовал две координаты (номер клетки по горизонтали и вертикали), в результате для кодирования пяти клеток ему необходимо xx бит. петя также использовал две координаты (номер клетки по горизонтали и вертикали) для хранения первой клетки в последовательности ходов, но для следующих четырех шагов змеи петя кодировал номер одной из восьми соседних клеток, куда был сделан ход по отношению к предыдущей клетке. в результате пете потребовалось yy бит для кодирования пути змеи. определите, какой кодирования (васин или петин) наиболее эффективен. в ответе укажите целое число бит, равное «x-yx−y» (например, если вася использует 55 бит, а петя – 2020 бит, ответ: -15−15).
примечание: для кодирования клетки (каждой из двух координат) используется одинаковое минимально возможное количество бит. для кодирования номера одной из восьми соседних клеток также используется одинаковое минимально возможное количество бит.​

1. метод проектів. вимоги до використання методу проектівметод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. він застосовувався як у вітчизняній дидактиці, так і в закордонній. виник у 20-ті роки минулого століття у сша. цей метод пов'язують з ідеями гуманістичного напряму в філософії й освіті, висунутими американським філософом і педагогом дж. дьюї, а також його учнем в. х. килпатріком. останнім часом цьому методу приділяється пильна увага в багатьох країнах світу. метод проектів набув поширення і популярності завдяки раціональному поєднанню теоретичних знань і можливостей їх практичного застосування для розв'язування конкретних проблем дійсності в спільній діяльності студентів. "все, що я пізнаю, я знаю, навіщо це мені потрібно, де і як я можу ці знання застосовувати" - основна теза сучасного розуміння методу проектів. метод проектів  припускає можливість вирішення деякої проблеми. у ньому передбачається, з одного боку, необхідність використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого - інтегрування знань, умінь з різних галузей науки і мистецтва. методом завбачено певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяють вирішити ту чи іншу проблему шляхом самостійних дій студентів з обов'язковою презентацією чи представленням отриманих результатів, що сприяє використанню дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю суттю.   метод проектів  - це метод в основі якого лежить розвиток пізнавальних, творчих навичок студентів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, критично мислити. мета використання методу  полягає у формуванні навичок ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій при навчанні учнів (студентів) різного віку за інноваційних педагогічних технологій, якими передбачається самостійна (індивідуальна чи групова) дослідницько-пошукова діяльність учнів (студентів). серед основних вимог до використання даного методу доцільно виділити наступні: - наявність значущої в дослідницькому або творчому плані проблеми чи і, для розв'язування якої потрібні інтегровані знання та дослідницький пошук; - практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів; - самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність студентів; - визначення кінцевої мети проектів (спільних чи індивідуальних); - визначення базових знань з різних галузей, необхідних для роботи над проектом; - використання дослідницьких методів: визначення проблеми, дослідницьких , які випливають з проблеми, висунення гіпотез щодо їх розв'язування, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отримання даних, підведення підсумків, корегування, висновки (використання в ході спільного дослідження методів мозкової атаки і "круглого столу", статистичних методів, творчих звітів, перегляду); - результати виконаних проектів мають бути певним чином оформлені (відеофільм, комп'ютерна газета, анімаційний мультфільм, веб-сторінка).   это то?

Program aaa;
var
Y:array[1..1000,1..1000] of longint;
n,m,i,j,count5,countm9,s5,sm9:longint;
begin
writeln('введите размерность массива');
read(n,m);
writeln('введите массив');
for i:=1 to n do
 for j:=1 to m do
   read(Y[i,j]);
count5:=0;
countm9:=0;
s5:=0;
sm9:=0;
for i:=1 to n do 
for j:=1 to m do
 begin
  if Y[i,j]>5 then
      begin 
       inc(count5);
       s5:=s5+Y[i,j]
      end;
  if Y[i,j]<-9 then 
      begin 
        inc(countm9);
        sm9:=sm9+Y[i,j]
      end;
  end;
writeln('всего элементов больше 5:',count5,' ,сумма этих элементов равна:',s5);
writeln('всего элементов меньше -9:',countm9,' ,сумма этих элементов равна:',sm9)
end.