Шар центрінің бір жағында орналасқан радиустары 9 және 12- ге тең екі параллель қима жүргізілген . қималардың жазықтықтарының ара қашықтығы 3-ке тең болса , шардың көлемін табыңдар​

1) Основание прямой призмы – прямоугольный треугольник с гипотенузой 15см и катетом 12см. Найдите площадь боковой поверхности, если грань содержащая больший катет – квадрат.
Решение.
По Пифагору найдем второй катет основания призмы:
√(15²-12²)=√(27*3)=9см.
Следовательно, больший катет равен 12см и высота призмы равна 12см (так как боковая грань - квадрат 12х12 - дано).
Площадь боковой поверхности призмы равна Sб=P*h, где Р - периметр, а h - высота призмы.
Sб=36*12=432см².

2) Ребро правильного тетраэдра равно а. Постройте сечение плоскостью, проходящей через ребро АС и делящее его в отношении 1:2, и проходящей параллельно ребру АВ.
Решение.
Условие для однозначного решения не полное.
Во-первых, не понятно условие "Постройте сечение плоскостью, проходящей через ребро АС и делящее его в отношении 1:2".
Проходящее - содержащее это ребро или пересекающее его?
Раз сечение делит ребро в отношении 1:2, значит плоскость пересекает это ребро и делит его в отношении 1:2, но считая от какой вершины?
Во вторых, таких сечений может быть бесконечное множество, так как плоскость, параллельная прямой АВ, может пересекать тетраэдр в любом направлении. Например, параллельно грани АВS (сечение MNP) или проходящее через точку Q на ребре AS (сечение MQDN).
Причем линия пересечения грани АSB и плоскости сечения будет параллельна ребру АВ.
Вывод: однозначного решения по задаче с таким условием нет.

Объяснение:

На рисунке в приложении построение равного угла с ЦИРКУЛЯ и линеечки.

Получается высокая точность построения по трём сторонам треугольника.

1) Сначала на данном угле строим дугу малого радиуса r и отмечаем две точки пересечения.

2) Тем же радиусом строим такую жу дугу из начала на новой прямой.

3) Просто измеряем дугу большого радиуса R даже не рисуя её.

4) На новом рисунке уже рисуем дугу большого радиуса для пересечения с дугой малого радиуса. Получили точку на второй линии нового/бывшего  угла.

5) И соединяем уже прямой линией новый угол.

6) Стирать линии окружностей и не надо, чтобы поверил учитель.