А) Назва річки. На якому материку та в якій його частині протікає?
, в якому напрямку тече , куди впадає?
Амазонка бере початок у Перу, на східних схилах Західних Кордильєр (на висоті 5 597 м над рівнем моря), Амазоонка — протікає в Південній Америці.
Б) Звідки бере початок спочатку тече на північ у вузькій глибокій долині з численними бистринами й водоспадами, після чого виходить на рівнину, якою тече на схід до Атлантичного океану серед вологих тропічних лісів у жаркому тропічно-екваторіальному кліматі.
В) Живлення та режим річки.
Басейн Амазонки розташований у північній і південній півкулях, перебуваючи під впливом різночасового випадання дощів, через що викликані ними паводки сезонно не збігаються (у правих притоках висока вода проходить від жовтня до квітня, у лівих ― від березня до вересня). Більша частина басейну перебуває в південній півкулі, тож максимальна витрата води припадає на травень та червень (коли вода виходить з берегів, затоплюючи величезні простори та утворюючи болота), а найнижчий рівень води ― від серпня до вересня (коли її витрата не перевищує 80 тис. м3/с).
Г) Притоки річки.
Мадейра,Пурус,Жапура,Токантінс, Журуа, Ріу-Негру,Тапажос, Шінгу ,Укаялі, Іса, Мараньйон
Ґ) Використання річки людиною.
Разом із притоками Амазонка утворює систему внутрішніх водних шляхів загальною довжиною понад 25 тис. км, головне річище суднохідне на 4 300 км (до Анд), а до міста Манаус (1 690 км від гирла) піднімаються океанські судна
Д) Екологічні проблеми.
Унаслідок інтенсивної мисливської діяльності людини скоротилися популяції багатьох видів тварин і птахів. Вирубування тропічних лісів Південної Америки призводить до того, що на цих ділянках екологічні системи природні не відновлюються, ґрунт виснажується й змивається в річку. Внаслідок цього відбувається замулювання акваторії та її обміління. Установка дамб і розвиток промисловості на берегах Амазонки зумовлюють зникнення флори та фауни, а також забруднюють акваторію промисловими водами. Усе це впливає на зміну хімічного складу води та сприяє поширенню захворювань серед місцевого населення
Объяснение:
Відомо, що пояснити шлях за до малюнка, схематичного плану чи географічної карти набагато простіше, ніж описати його словами.
Точне зображення земної поверхні на площині у певній картографічній проекції за до умовних знаків називають географічною картою.
На величезне значення карти вказували ще відомі географи-методисти ХІХ століття Н. Раєвський і А. Бризгалов: «карти потрібні для усвідомлення і кращого збереження в пам'яті географічних відомостей» і «щоб учень/студент...дивлячись на карту, робив правильні висновки...».
У 1928 році у своїй книзі «Район і країна» В.П. Семенов-Тянь-Шанський писав: «Карта є альфа і омега всіх географічних уявлень. Якщо в інших науках вона має тільки службове значення, в географії вона - все і без неї кроку ступити не можна. Вона важливіша не тільки від малюнків, але навіть важливіша від самого тексту, тому що говорить інколи набагато більше, яскравіше, наочніше і лаконічніше найкращого тексту кожному, хто вміє в ній розбиратися» [8].
М.М. Баранський назвав карту другою мовою географії, підкреслював, що карта є головним засобом у формуванні географічних уявлень і понять.
Прикладів широкого застосування карт у житті й діяльності людей можна навести дуже багато. Карта - це джерело знань, незмінний посібник у середній і вищій школі. Без карти неможливі експедиційні дослідження, туристичні походи, подорожі, мореплавство, промислове і сільськогосподарське будівництво та ін. Водночас карти є засобом масової інформації і пропаганди наукових знань [1].
Нині майже жодне дослідження у фізичній та економічній географії не обходиться без всебічного і глибокого аналізу картографічних матеріалів. Лише за до карт можна глибоко проаналізувати особливості природи і господарства, оцінити взаємозв'язки виробництва із сировинною базою і споживачами. Дуже важлива роль карти у процесі навчання учнів/студентів географії, історії, природознавства та інших наук. Карта в навчальному закладі так само необхідна, як підручник. Студенти/школярі навчаються характеризувати природу чи економіку держав та їх частин саме завдяки роботі з картою.
Карта в процесі навчання природознавства виконує дуже важливу психолого-педагогічну роль - сприяє упорядкуванню знань. Полегшує їх засвоєння і запам'ятовування. Ця роль зберігається за картою не тільки в школі, а й тоді, коли доросла людина поповнює свої географічні знання з книг, газет, журналів і т.п. При доброму знанні карти запас географічних знань буде збільшуватись.
