Александр Македонский - создал мировую державу, распавшуюся после его смерти. Взойдя на престол подавил восстание фракийцев и заново подчинил Грецию. В 334 году до н. э. Александр переправился в Малую Азию, начав таким образом войну с Персидской державой. После чего подчинил Сирию, Палестину и Египет. В 331 году до н. э. при Гавгамелах в Месопотамии Александр одержал решающую победу. Александр, заняв внутренние районы Персии, принял титул «царь Азии». За три года (329—326 годы до н. э.) он завоевал Среднюю Азию.
Гекатий Милетский - Создал карту, основанную на карте мира Анаксимандра, но расширенной и уточненной. Сохранилось более 300 фрагментов из географического труда.
Анаксимандр Милетский - Ввёл термин «закон», применив это понятие общественной практики к природе и науке. Анаксимандру приписывают одну из первых формулировок закона сохранения материи («из тех же вещей, из которых рождаются все сущие вещи, в эти же самые вещи они разрушаются согласно предназначению»).
Аристотель - основоположник формальной логики. Создал понятийный аппарат, который до сих пор пронизывает философский лексикон и стиль научного мышления, заложил основы современных естественных наук
Страбон - античный историк и географ Римской Греции. Автор «Истории» и сохранившейся почти полностью «Географии» в 17 книгах, которая служит лучшим источником для изучения географии древнего мира.
Клавидий Птолемей - Автор классической античной монографии, которая стала итогом развития античной небесной механики и содержала практически полное собрание астрономических знаний Греции и Ближнего Востока того времени. Основным трудом Птолемея стало «Великое математическое построение по астрономии в тринадцати книгах».
Я очень старался надеюсь оцените)))
Задачи: систематизировать и углубить знания о закономерностях распределения тепла и влаги по сезонам года на территории России; сформировать понятие «коэффициент увлажнения», используя ранее усвоенные знания об испарении и испаряемости; показать ведущую роль тепла и увлажнения в развитии и размещении растительных и почвенных зон; сформировать умение характеризовать ход июльских и январских изотерм по территории России и вычислять коэффициент увлажнения для разных областей; развивать умение устанавливать связи между элементами климата по карте.
