Холодна труба у ванній кімнаті вкривається крапельками води. У кажіть BCI правильні твердження. А. Вода перейшла 3 газоподiбного стану в рідинний. Б. Вну трiшня енергія води збільшилася. В. Вiдбулася конденсацiя води. Г. Потенціальна енергія молеку л води не змiнилася.

2. В посудині, що містить 1 кг води при 30°С, вкинули 0,2 кг льоду температура якого 0°C. Яка температура води, коли встановиться

теплова рiвно вага? 3. Визначити ККД ідеальної теплової машини i величину роботи, яка ви конується за рахунок кожного кілоджоуля теплоти, що отримує

нагрівач, якщо температура нагрівача 400 °С, а холодильника 17 °С.

4. Які основні проблеми використання теплових машин?

5. Яку середню потужність розвиває двигун мотоцикла, якщо при

швидкостi 108 км/год витрата бензину становить 3,7 л на 100 км

шляху а ККД двигуна 25%,

6. З якої сторони утвориться взимку на шиб ках iн iй? Чому?

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.

Никак. Согласно первому закону Ньютона, если к телу не прикладывают никаких сил, то тело сохраняет вектор своего движения. Если расширить этот случай, предположив, что тело от начала своего существования не подвергалось воздействию никаких сил, то оно будет покоится, так как ему не сообщали никакого движения. Однако же должно заметить, что обнаружение такого тела маловероятно ввиду того, что поля, передающее воздействие того или иного рода существуют всюду, где существуем мы, также сюда следует добавить, что любые средства наблюдения и измерения сообщают движение исследуемому телу(пусть и ничтожно малое). Также следует заметить, что акт создания тела также является воздействием, которое может сообщать движение. Таким образом есть мнение, что такое тело либо не существует, либо невозможно для обнаружения с текущими средствами измерений и наблюдение.