Раскройте скобки, вставляя не или ни. 1. Стёпа был хитрым человеком, и, как (...) был болен, сообразил, что раз уж его застали в таком виде, нужно признаваться во всём. 2. Сколько Иван (...) прибавлял шагу. расстояние между преследуемыми и им (..) чуть (...) сокращалось. 3. Как тот (..) натягивал утиный козырек кепки на глаза, чтобы бросить тень на лицо, как (...) вертел газетным листом,- финдиректору удалось рассмотреть громадный синяк с правой стороны лица у самого носа. 4. Что-то еще жгуче беспокоило финдиректора, но что именно, он (.) мог понять, как (..) напрягал воспалённый мозг, сколько (..) всматривался в Варенуху. (М. Булгаков) 5. Кто (..) смотрел новой постановки, советую тем посмотреть. 6. Кто б (.) был ты, печальный мой сосед. люблю тебя как друга юных лет. (М. Лермонтов) 7. С вашим состоянием как (...) жениться! (Л. Толстой) 8. Но как (..) трудно было ей разыскивать нужные ей вещи в темной и служанку (...) вызвала. 9. Кто только (..) жил в пушкинской квартире с 1837 года! (А. Гессен) 10. Где он (.)бывал, по каким комнате, светильника она (..) зажгла дорогам (...)ходил! (И. Тургенев) 11. Вы (..) чего (...) услышите, пока () сядете и (..) выпьете вина. 12. Ах, на что бы (..) согласилась я, чего бы (..) вынесла, чтобы только исполнить его волю! (И. Тургенев)​

Қорқыт атаның нақыл сөздері адам мәселесі, оның өмір сүру қағидалары, мақсат-мұраттары және қоғам мен ұлттық болмыс хақындағы әлеуметтік- тұрмыстық толғаныстарына алып келеді. Онда халқының болашағы, жалпы адамгершілік құндылықтар мен қасиеттерді сақтау, тәлім-тәрбие, ата салтын, дәстүрін құрметтеу мен қастерлеу мәселелері сөз болды. Қорқыт Атаны жалпы түркі халықтарының мәдени-дәстүрінің негізін салушылардың бірі деп қарастыруға болады. Қорқыт ата дана-ақылшы ретінде, біріншіден, даналық толғаныстары мен тұжырымдары, өсиетнамалардан, ғибратнамалар арқылы көрінсе, екіншіден, жырларының идеясы мен ішкі формасынан, үшіншіден, әрбір жыр соңындағы қорытынды сөздерінің ақыл-кеңестері мен батасынан сезімдік сипатты тәлімдік-тәрбиелік ой толғаныстарынан байқатады.

"Композиция", "сюжет" - әдеби терминдердің ең көп қолданылатыны және сонымен бірге олардың мазмұны бойынша ең аз анықталғандардың бірі. Әр түрлі сыни, әдеби және әдістемелік еңбектердің авторлары кейде әртүрлі мазмұнға ие болады және, әрине, бұл теориялық шатасушылық мектепте әдебиетті оқытуды қиындатады. Ереже бойынша, композиция сұрақтары бойынша жазушылардың барлығы "композиция" деп шығарманың "құрылысы" деп түсіну керек, бірақ осы және басқа тұжырымдамаға қандай мазмұн салу керек-бұл сұраққа біздің әдебиеттануымыз әлі толық жауап берген жоқ.Сонымен, "композиция" және "сюжет"сияқты ұғымдардың арақатынасы туралы ғылым үшін әлі де қажетті түсінік жоқ.

Объяснение: