Суржиков, 15 лет, работавший в автосервисе, совершил хулиганство (ч. ст. 213 УК РФ), за что был осужден к обязательным работам на срок 160 час. и отбывал наказание по месту работы. Правильно ли назначено наказание? Допустимо ли данное наказание в этом размере? Опишите возможные варианты назначения наказания. Мотивируйте решение.

3. Иванов, 16 лет, впервые совершил кражу имущества одного из посетителей ночной дискотеки. Суд пришел к выводу о необходимости запретить ему покидать жилище в ночное время, а также запретить посещать дискотеки, развлекательные клубы и центры.
Какую меру суд должен избрать – ограничение свободы или принудительную меру воспитательного воздействия? Может ли быть назначено лишение свободы условно? Как принципиально решаются коллизионные вопросы наказания несовершеннолетних? Обоснуйте ответ.

С детства мама и папа учат меня делать хорошие, добрые дела. Эти поступки должны приносить пользу не только мне, но и другим тоже.

Я думаю, что большинство моих поступков – полезные. Например, утром я делаю чай, а после завтрака мою посуду. Но встречаются среди моих поступков и особенные вещи.

Однажды я встретил напротив супермаркета маленькую девочку лет четырех. Она стояла у пешеходного перехода и плакала. Я спросил ее, в чем дело. Она ответила, что хочет домой, но боится перейти дорогу. Я удивился, почему она одна. Оказалось, что она потеряла маму в большом магазине.

Я решил, что мама должна быть внутри супермаркета. Девочка хотела бежать домой, она сказала, что живет где-то в домах через дорогу. Она почему-то думала, что дома найдет маму. Но она не знала своего адреса! В общем, я не пустил ее переходить через дорогу. Я повел ее назад в магазин и хотела попросить охранника . Но только мы зашли, как к нам подбежала женщина. Оказывается, все это время она искала дочку в супермаркете. Мама девочки была очень вежлива и меня поблагодарила.

Вопрос о смысле жизни — одна из традиционных проблем философии, теологии и художественной литературы, где она рассматривается преимущественно с точки зрения определения, в чём состоит наиболее достойный для человека смысл жизни.

Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, содержания решаемых проблем, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации. В благоприятных условиях человек может видеть смысл своей жизни в достижении счастья и благополучия; во враждебной среде существования жизнь может утратить для него свою ценность и смысл.

Вопросы о смысле жизни люди задавали и продолжают задавать, выдвигая соперничающие между собой гипотезы, философские, теологические и религиозные объяснения. Наука в состоянии ответить с определённой долей вероятности на конкретные вопросы типа «Как именно …?», «При каких условиях …?», «Что будет, если …?», в то время как вопросы типа «В чём (что является) цель (смысл) жизни?» остаются в рамках философии и теологии. Психологические причины возникновения подобных вопросов исследуются в психологии.