III. Вставте пропущене слово: 1. – використовувані у виробництві ресурси, від яких у визначальній ступені залежать кількість, обсяг продукції, що випускається.
2. Трудова діяльність – усвідомлена, енерговитратна, загальновизнана доцільною діяльність людини, що вимагає зусиль для здійснення роботи.
3. – це історично сформоване і придбане зосередження окремих видів технології в різних країнах.
4. Кооперування – встановлення тривалих виробничих зв'язків між підприємствами, кожне з який спеціалізується на виробництві окремих частин єдиного виробу.
б перетворення речовини, енергії, інформації в процесі виготовлення продукції, обробки і переробки матеріалів, зборки готових виробів, контролю якості, управління, що втілює в собі методи, прийоми, режим роботи, послідовність операцій і процедур.
6. Глобалізація – об'єктивний процес формування, організації, функціонування і розвитку принципово нової всесвітньої, глобальної системи на основі взаємозв'язку і взаємозалежності у всіх сферах міжнародного співтовариства.
7. – сукупність суспільних відносин, що складаються при функціонуванні валюти у світовому господарстві та обслуговують взаємний обмін результатами діяльності національних господарств.
8. – це різні рівні забезпечення держави накопиченими запасами матеріальних засобів.
9. – зосередження діяльності на відносно вузьких, спеціальних напрямках, окремих технологічних операціях чи видах продукції, що випускається.
10. Світова економіка – це сукупність національних господарств об'єднаних раціональними видами світогосподарських зв'язків.
11. – усе, що здатно приносити доход; ресурси, створені людьми для виробництва товарів і послуг; вкладення у виді засобів виробництва.
12. Міжнародний поділ праці – вища ступінь розвитку суспільного, територіального поділу праці між країнами, що передбачає стійку концентрацію виробництва визначеної продукції в окремих країнах.
13. – ресурс, використовуваний для виробництва сільськогосподарської продукції.
14. – об'єднання економічних суб'єктів, поглиблення їхньої взаємодії, розвиток зв'язків між ними.
15. – спеціалізація країн на виробництві визначених видів товарів, для виготовлення яких у країні маються більш дешеві ресурси і кращі умови в порівнянні з іншими країнами.

Орбита Луны. Луна вращается вокруг Земли по эллиптической орбите, совершая в собственном движении полный оборот за 1 мес. Плоскость ее орбиты составляет с плоскостью эклиптики угол i, равный 5°08′ (рис. 1, а). В течение суток Луна перемещается по орбите против суточного вращения сферы примерно на 13,2°. Кроме собственного движения, у Луны, как и у всех светил, наблюдается суточное движение, являющееся следствием вращения Земли вокруг своей оси. Совместное собственное и суточное движение Луны происходит по спиралям

Объяснение:лайк и пять звёзд

Тема: Как звери учат своих детёнышей охотиться.
«…Обучая охотничьим навыкам молодых хищников, самки крупных кошачьих предоставляют им в качестве наглядных пособий пойманных детенышей антилоп и газелей. Так, самки гепарда могут не убивать свою добычу, а, притащив ее к своим детенышам, отпустить, чтобы те попробовали сами поохотиться на уже пойманное животное. Если добыча окажется проворней котят и сможет убежать, то самка гепарда догоняет ее, и урок возобновляется. Но, чтобы стимулировать своих питомцев лучше усваивать уроки, взрослый гепард может и отпустить добычу. Тогда молодежь остается без обеда, а голод — самый лучший наставник. В следующий раз маленькие гепарды будут более расторопными. Так раз от раза совершенствуются навыки охоты и умерщвления добычи. В возрасте четырех Месяцев самка начинает брать детенышей с собой на охоту. Но еще довольно долгое время котята не смогут добывать себе корм самостоятельно, и мать будет их подкармливать!

Самки лис приносят к норе, где скрываются лисята, недодушенных птиц. Лисятам предоставляется право придушить их. На первых порах маленькие лисы начинают играть с добычей. Но взрослая лиса всегда рядом и не даст птице сбежать. Вскоре лисята начинают самостоятельно выслеживать и добывать себе пищу.

Учат свое потомство добывать пищу и медведицы. Им важно продемонстрировать медвежатам, что съедобно, а что нет. Ведь медведи не только хищники, они могут полакомиться ягодами и грибами, поймать лягушонка или мышку, а если повезет, то не откажутся завалить оленя или перекусить зайчатиной. В местах рек, куда на нерест заходят лососевые рыбы, медведицы выводят медвежат на берег. Они показывают им, как одним ударом лапы выбросить из воды на берег огромную рыбину. Иногда мамаши стимулируют своих детенышей к самостоятельным действиям тем, что съедают добычу сами, не подпуская к ней медвежат.

На берегах рек проходят первые уроки и у маленьких енотов-полоскунов. Они тщательно копируют каждое движение матери. А вот барсучихи не учат своих малышей добывать пищу. Они, хотя и числятся в хищных млекопитающих, являются собирателями. Детенышам не надо объяснять, как переворачивать камни и коряги в поисках крупных насекомых и лягушек. Барсучата сами прекрасно это делают. Копытные также не тратят усилий на занятия со своими малышами. Телята, оленята и козлята умеют щипать траву в силу врожденного инстинкта.
Самыми развитыми способностями к восприятию родительского опыта обладают детеныши приматов. Самки учат их в основном только тому, как отличать несъедобные растения от съедобных. Остальные знания детеныши получают, наблюдая за поведением взрослых.»