13. Соціологія конфлікту вивчає: соціальну природу та сутність конфліктів;
типологію конфліктів та їх класифікацію;
поведінку окремого індивіда у конфлікті;
подолання та механізми управління конфліктами.

14. Пошук шляхів розв’язання конфлікту активізує соціальну взаємодію, забезпечує
взаємопристосування його учасників, спільне вироблення взаємоприйнятних
рішень. Про яку з функцій конфліктів йдеться?
дестабілізуючу;
комунікативну;
інтегральну;
дезорганізуючу;
соціально-діагностичну.
15. В якому році В. Штерн запропонував термін «психотехніка»?
1898;
1900;
1903;
1905;
1910.
16. Хто є автором концепції «збагачення праці»?
А. Маслов;
К. Левін;
Ф. Тейлор;
Ф. Херцберг;
М. Вебер.
17. Стратегією порозуміння та пошуку зваженого компромісу при цивілізованому
розв’язанні етноконфліктів між етносами і націями є:
ксенофобія та расизм;
міжетнічна толерантність;
солідарність суспільних груп;
справедливість суспільного ладу
18. Пілотажне соціологічне дослідження - це дослідження:
описове;
аналітичне;
панельне;
розвідувальне.
19. Методом соціологічного дослідження є:
проведення соціологічного експеримент у над об'єктом;
отримання нових знань про об’єкт вивчення;
розробка наукової гіпотези.
20. Наукова гіпотеза - це:

припущення;
затверджена теорія;
неперевірене практикою положення.

золото — AU или AV (от лат. Aurum, Avrvm);

серебро — AR (от лат. Argentum), которое в свою очередь происходит от др.-греч. ἄργυρος, что означает «белый», «блистающий»);

медь — AE (от лат. Aes, означавшего «медь», «бронза» и служившего названием древнеримских бронзовых слитков и монет ассов).

В некоторых случаях отдельные сплавы в литературе всё же выделяются, и для их обозначения используются следующие сокращения:

электр — EL (от лат. Electrum, которое в свою очередь происходит от др.-греч. ἤλεκτρον, что означает «янтарь»);

бронза — BR или B (от лат. Bronzium);

латунь — B (от англ. Brass);

потин — P;

биллон — BI (от фр. Billon).

На уровень развития и проявления двигательных оказывают влияние, с одной стороны, средовые факторы (социально-бытовые условия жизни, климатические и географические ус­ловия, материальное обеспечение мест занятий, методика их развития и т.п.), а с другой – наследственные факторы («моторные» задатки), кото­рые обусловливают специфическую реакцию организма на различные воз­действия. К «моторным» задаткам относят:

– анатомо-морфологические особенности мозга и нервной системы (свойства нервных процессов — сила, подвижность, урав­новешенность, индивидуальные варианты строения коры, степень функциональной зрелости ее отдельных областей и др.);

– физиологические (особенности сердечно-сосудистой и дыхательной систем — максимальное потребление кислорода, показатели периферического кровообращения и др.);

– биологические (особенности биологического окисления, эндокринной регуляции, обмена веществ, энергетики мышечно­го сокращения и др.);

– телесные (длина тела и конечностей, масса тела, масса мы­шечной и жировой ткани и др.);

– хромосомные (генные).

На развитие двигательных влияют также и психо­динамические задатки (свойства психодинамических процессов, темперамент, характер, особенности регуляции и саморегуляции психических состояний и др.).

Объяснение: