Объяснение:
Анъанавий тилшуносликда боғланган қўшма гапларнинг маъно жиҳатдан беш тури: 1) қиёслаш муносабати; 2) пайт муносабати; 3) айирув муносабати; 4) сабаб- натижа муносабати; 5) изоҳлаш муносабати санаб ўтилади ва ҳар бир турнинг формал-грамматик томони таҳлил қилинади (Ўзбек тили грамматикаси, 1976). С.Солихўжаева тадқиқотларида эса боғланган қўшма гаплар орасидаги мазмуний муносабатлар ҳақида фикр юритилади (Нурмонов А., Маҳмудов Н., Аҳмедов А., Солихўжаева С., 1992, 120-200).
Рус тилшунослигида боғланган қўшма гаплар таркибидаги боғловчиларнинг иштирокига кўра икки гуруҳга ажратилади: а) очиқ структурали боғланган қўшма гаплар; б) ёпиқ структурали боғланган қўшма гаплар (Белошапкова В.А., 1967, 62-69). С.Солихўжаева тадқиқотларида ҳам ўзбек тилидаги боғланган қўшма гаплар шу тамойил асосида таҳлил этилади (Нурмонов А., Маҳмудов Н., Аҳмедов А., Солихўжаева С., 1992, 127).
Я-старый и мудрый Учебник,я многое повидал на своем веку.За всю свою жизнь я успел познакомиться со многими ребятами.Общение с ними оставилово мне или теплые воспоминания,или неприятные отметины.
Например,когда я жил у Нади,мне всегда было уютно и хорошо,потаму что она редко доставала меня с полки,еще реже-раскрывала.Мои странички тогда были чистыми и белыми,а обложка -яркой и цветной.
Но вот я по-наследству перешел к ее младшему брату Вовке и моя жизнь резко изменилась.Вовочка любил читать параграфы с конца учебника,много фантазировал,а фантазии свои преображал в рисунки.Все мои странички покрылись замысловатыми каракулями и рожицами.
Вовочка всегда брал меня в школу.Я мог ему пригодиться в самых неожиданных ситуациях.Иногда,прямо на уроке, он вырывал из меня страничку и мастерил самолетик.А один раз,страшно сказать,мной играли в футбол.
Сейчас я тихо лежу, заброшенный на антрессоль,жду дальнейшей судьбы.Может быть меня сдадут в макулатуру и тогда я обрету новую жизнь.
