Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме нарушения письменной речи у младших школьников.
Проанализировано развитие письменной речи в онтогенезе. Уточнили представления о дисграфии, ее механизмах, симптоматике, сделав вывод о том, что:
нарушения письменной речи обусловлены несформированностью высших психических функций, обеспечивающих процесс письма в норме;
нарушения письменной речи носят специфический характер;
Симптоматика дисграфии проявляется в стойких и повторяющихся ошибках в процессе письма: а именно искажения и замены букв, искажения звукослоговой структуры слова; нарушения слитности написания отдельных слов в предложении; аграмматизмы на письме.
работа по преодолению дисграфий подразумевает комплексное коррекционно-логопедическое воздействие по развитию устной и письменной речи и высших психических функций.
Р: А0 Cc х В0 Cc
G: AC, Ac, 0C,0c ; BC, Bc, 0C, 0c
F1: ABCC, ABCc, A0CC, A0Cc, ABCc, ABcc и тд (см. решетку Пеннета на фото)
Если в потомстве имеется ребенок с первой группой крови (00), то и у каждого родителя есть этот аллель(0). Родители здоровы, а ребенок болен – родители гетерозиготы по гену анемии, поэтому в потомстве может быть рецессивный фенотип (болезнь).
Вероятность рождения больных детей при скрещивании гетерозигот (по 2 закону Менделя) – 1/4 (4/16).
Вероятность рождения ребенка с определенной группой крови от родителей с 2 и 3 :
P: A0 x B0
F1: A0, B0, AB, 00 – 4 генотипа, 4 фенотипа
Вероятность появления ребенка с каждой группой крови – 1/4.
Итого: Вероятность рождения больного ребенка с 1 группой крови и с 4 группой крови – 1/4·1/4 = 1/16 ( произведение вероятности болезни и вероятности определенной группы крови).
