Вставьте н или нн в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных:

1. бешен_ый 2. дран_ый 3. студён_ый 4. холён_ый 5. лощен_ый 6. чернён_ый 7. перереза_ый 8. трава подстриже_а 9. стриже_ые волосы 10. купле_ый товар 11. пече_ый в золе картофель 12. гранё_ый 13. тиснё_ый золотом 14. карандаши поточе_ы 15. реза_ый на куски 16. ворова_ый 17. общепризна_ое мнение 18. столы завале_ы 19. перевяза_ая рука 20. жаре_ый картофель 21. давно не мете_ый пол 22. осозна_ый поступок 23. нежда_ый 24. ноше_ое пальто 25. писа_ый маслом этюд 26. заявления рассмотре_ы 27. неслыха_ый 28. мощё_ая камнем дорога 29. мече_ый атом 30. загна_ый зверь 31. дворы благоустрое_ы 32. работы провере_ы 33. глаже_ое белье 34. суше_ые в печи 35. угна_ый самолет 36. узко крое_ая юбка 37. неметё_ый двор 38. швы отстроче_ы 39. поноше_ая обувь 40. вложе_ые средства 41. мороже_ая рыба 42. свежезамороже_ые продукты 43. бракова_ый товар 44. площадь оцепле_а 45. блюда изыска_ы

Добрый день! Как школьный учитель, я готов ответить на ваш вопрос и рассказать вам о том, что имеют в виду Э. Фромм и другие психологи, утверждая, что общество ставит человека в условия непереносимой изоляции.

Эрих Фромм (Э. Фромм) был немецко-американским психологом и философом, который в своих исследованиях выделял взаимосвязь между индивидуальным и социальным развитием личности. Он утверждал, что общество играет значительную роль в определении нашего восприятия себя и нашего окружения.

Понятие "непереносимой изоляции" означает, что человек ощущает себя одиноким, оторванным от других людей и несчастным из-за отсутствия настоящих связей и поддержки. Общество, в котором мы живем, может создать такие условия, которые приводят к этому состоянию.

Одной из причин непереносимой изоляции может быть социальная дискриминация или отчуждение от определенных групп людей. Например, когда кто-то оказывается вне группы сверстников из-за своей внешности, национальности или интересов, он может чувствовать себя несчастным и одиноким.

Также, современные технологии и социальные сети могут создавать иллюзию связей и близости, но на самом деле усугублять ощущение изоляции. Например, человек может иметь множество "друзей" в социальных сетях, но этот вид связи не заменит настоящих, глубоких отношений.

Изоляция может возникать также из-за недостатка эмоциональной поддержки от окружающих. Например, если человек не получает достаточно любви, заботы и понимания от своей семьи, друзей или учителей, он может чувствовать себя изолированным и оставленным без поддержки.

Важно отметить, что непереносимая изоляция может негативно сказываться на психическом и эмоциональном состоянии человека. Она может приводить к депрессии, тревожности и другим проблемам со здоровьем, а также влиять на самооценку и уверенность в себе.

Чтобы преодолеть непереносимую изоляцию, важно создавать поддерживающие и взаимодействующие сообщества. Это может быть поддержка от семьи, друзей, педагогов, а также участие в различных группах по интересам или волонтерских организациях. Важно осознать, что все люди нуждаются в поддержке и взаимодействии, и никто не должен чувствовать себя одиноким.

Основываясь на этом, я хотел бы подчеркнуть, что непереносимая изоляция - это состояние, которое может возникнуть в результате отсутствия поддержки, социальной связи и взаимодействия. Установление близких отношений, включая поддержку и понимание, является важным фактором для преодоления этой изоляции и поддержания психического благополучия.

1. Бәйлек сүзләрне билгеләгез.
В данном вопросе необходимо определить, какие выражения являются наречиями (словами, обозначающими обстоятельство).

Решение:
- янында - наречие, так как обозначает место или пространственное положение (пример: янында стол)
- тирәсендә - наречие, так как обозначает действие и его направление (пример: тирәсендә баш)
- кырында - наречие, так как обозначает место или пространственное положение (пример: кырында кит)

2. Бәйлекләрне билгеләгез.
В этом вопросе нужно определить, какие выражения являются союзами (словами, объединяющими части предложения).

Решение:
- кебек - союз, так как связывает два однородных члена предложения (пример: я яшәюче кебек татар)
- сыман - союз, так как связывает два однородных члена предложения (пример: галәм сыман керре)
- шикелле дөп-дөп - не является союзом, так как состоит из двух однородных членов (шикелле и дөп-дөп), которые не связаны союзом
- шатыр - шотыр - не является союзом, так как означает одно и то же действие, но выражено разными словами
- чыш-пыш - не является союзом, так как эти слова образуют одно понятие и выражают несколько видов одного и того же действия
- ләкин - союз, так как противопоставляет две части предложения, образующие противоположные смыслы (пример: күренер ләкин иттер)
- әмма - союз, так как связывает два противоположных по смыслу предложения (пример: чыпчылар иде әмма яктылар торыш)

3. Ияртүче теркәгечләрне билгеләгез.
В данном вопросе нужно определить, какие выражения являются союзами.

Решение:
- һәм - союз, так как связывает два однородных члена предложения (пример: рәхмәт һәм сөйләү)
- вә - союз, так как связывает два однородных члена предложения (пример: китабтан вә сурәттан)
- да-дә - не является союзом, так как состоит из двух однородных членов (да и дә), которые независимо относятся к разным частям предложения
- ләкин - союз, так как противопоставляет две части предложения, образующие противоположные смыслы (пример: көренем ләкин башкара аламыз)
- фәкать - союз, так как противопоставляет две части предложения, образующие противоположные смыслы (пример: күсенем фәкать апга бирәм татар)

4. Теркәгечләр җөмлә кисәкләре була аламы?
В этом вопросе нужно определить, какие терминологические выражения (теркәгеч) являются сокращениями и какие не являются.

Решение:
- һәрберсе була ала - не является сокращением, так как эта фраза является обычным предложением
- була алмый - является сокращением, так как состоит из двух слов (була и алмый), что является сокращением сказуемого (сходиться, подходить) и наречия (не всегда)

5. Теркәгечләр сүзләр һәм җөмләләр арасында нинди бәйләнеш барлыкка китерә?
В данном вопросе нужно определить, какие теркәгечи (вводные слова) имеют равносильную связь с словами в предложении.

Решение:
- ияртүле тезүле - имеет равносильную связь с сказуемым предложения (пример: күкне ияртүле тезүле ява)
- һәм ияртүле тезүле - имеет равносильную связь с одним из слов в предложении (пример: аптан һәм ияртүле тезүле күш)
- ияртүле тезүле - имеет равносильную связь с сказуемым предложения (пример: кешне ияртүле тезүлә торыш)

6. Бәйләгеч сүз төркемнәре ничәү?
Здесь нужно определить, сколько слов входит в состав определенного предложения (бәйләгеч).

Решение:
- вопрос содержит только одно слово (бәйләгеч)

7. Бүлүче теркәгечләрне билгеләгез.
В этом вопросе нужно определить, какие выражения являются вводными словами (те, которые объясняют или уточняют сказуемое).

Решение:
- я, яки, яисә - не являются вводными словами, так как никак не влияют на сказуемое
- их, уф, урра - являются вводными словами, так как добавляют эмоциональную окраску и восклицательность (пример: их, уф, урра, акълым калды!)

8. Тезүче теркәгечләрне билгеләгез.
В этом вопросе нужно определить, какие выражения являются вводными словами (те, которые указывают на причину, основание или условие).

Решение:
- гүя, чөнки, әгәр - являются вводными словами, так как указывают на причину или условие (пример: гүя каламусым үзгәрди)
- ләкин, яки, һәм - не являются вводными словами, так как не указывают на причину или условие

9. Теркәгечләр җөмләдә нәрсәне бәйли?
В данном вопросе нужно определить, чему соответствуют термины (теркәгеч) - словам или выражениям.

Решение:
- сүзләрне - соответствует словам (пример: менем сүзләрне белесе)
- генә сүзләрне һәм җөмләләрне - соответствует и словам, и предложениям (пример: сәләм, генә сүзләрне һәм җөмләләрне юкла)

10. Кисәкчәләр сүзләргә:
а) кушылып языла
б) кушылып язылмый.

В этом вопросе нужно определить, какие выражения являются глаголами (словами, обозначающими действие).

Решение:
- а) кушылып языла - является глаголом, так как обозначает действие (пример: калам дөкөлерене кушылып язылайм)
- б) кушылып язылмый - является глаголом, так как обозначает действие (пример: сөйләмешке кушылып язылмый патмашылар)

11. Кайсы очракта кисәкчәләр бар:
а) китап та, түтәлләр дә, яулык та.
б) китапта, түтәлләрдә, яулыкта.

В данном вопросе нужно определить, в каком синтаксическом построении содержатся кисәкчәләр (местоимения).

Решение:
- а) китап та, түтәлләр дә, яулык та - местоимения находятся в случайных местах предложения и не соответствуют какому-либо определенному синтаксическому построению
- б) китапта, түтәлләрдә, яулыкта - местоимения находятся в предложении в соответствии со смысловой связью и синтаксической роли (пример: якты китапта, калмаган түтәлләрдә, яулыкта)

12. Кайсы очракта язма дөрес?
а) Кечкенә генә җил капка ачыла да ябыла.
б) Кечкенә генә җил капка ачылада ябы