1. П'єса Ляльковий дім; - це
а) соціально-психологічна драма;
б) п'єса-дискусія;
в) сатирична комедія
2. Хельмер говорив: «Майже всі, хто схибив у житті, мали брехливих…»
а) матерів;
б) друзів;
в) батьків.
3. У чому полягають особливості конфлікту драматичних творів Г. Ібсена:
а) пов'язаний з відкритим фіналом;
б) зав’язка винесена поза межі дії
драми;
в) не має напруженості;
г) конфлікт відсутній?
4. Заборонений плід" для Нори - це...
а) імбирне печиво;
б) мигдалеве печиво;
в) кава та шоколад.
5. Нора, героїня п’єси Г. Ібсена «Ляльковий дім», порушила закон, бо хотіла…
а) жити в розкошах;
б) урятувати чоловіка;
в) урятувати репутацію батька;
г) до подрузі, фру Лінне.
6. ... ти не той, за кого я тебе вважала.
Ці слова говорить... і звертається до...
а) Фру Лінне до Крогстада;
б) Нора до Ранка
в) Нора до Торвальда.

7. Визначте композиційний елемент драми «Ляльковий дім» за цитатою з твору:
Ніколи. Ніколи.Ніколи. (Накидає на голову шаль.) І дітей також ніколи не
побачу. І їх також. Ніколи. Ніколи. Ніколи… О-о! Прямо в темну, крижану
воду… в бездонну глибину… О-о! Скоріше б уже кінець, скоріше б… Ось тепер
він узяв листа… читає… Ні-ні, ще не читає… Торвальде, прощай! І ти, і діти…
а) експозиція
б) розвиток дії
в) кульмінація
г) розв'язка
8. Установіть послідовність подій у творі «Ляльковий дім».
А Торнвальд отримує листа від Крогстада;
Б Нора позичає гроші за фальшивим векселем;
В ідилія в родині Хельмерів напередодні Різдва;
Г Нора залишає родину.

С этим классом необходимо провести серьёзный разговор, по поводу поведения и отношения к друг другу. Учитель может посоветовать, рассказав о конкретных интересах класса, найти общий язык. Попробовать пригласить родителей в класс при учениках и поговорить между участвующими на эту ситуацию.

Мама девочки, которой принесли вред - не права, потому что во - первых, за тех девочек отвечают родители, они несовершеннолетние, разбираться должны в этом деле только родители : воспитание детей, а во - вторых произошёл конфликт. Может быть, что пострадавшая замешала этот конфликт, оскорбляла, ударяла, обзывала и тд. Чтобы решить эту ситуация надо спросить какой была причина этого конфликта, кто начал. Вместе с родителями соучастницы и пострадавшие должны прийти в полицию и все решить. К директору ходить бесполезно, ведь он может принять решение тех детей после конкретного выяснения конфликта.

Мама девочки, которой принесли вред - не права, потому что во - первых, за тех девочек отвечают родители, они несовершеннолетние, разбираться должны в этом деле только родители : воспитание детей, а во - вторых произошёл конфликт. Может быть, что пострадавшая замешала этот конфликт, оскорбляла, ударяла, обзывала и тд. Чтобы решить эту ситуация надо спросить какой была причина этого конфликта, кто начал. Вместе с родителями соучастницы и пострадавшие должны прийти в полицию и все решить. К директору ходить бесполезно, ведь он может принять решение тех детей после конкретного выяснения конфликта.

С этим классом необходимо провести серьёзный разговор, по поводу поведения и отношения к друг другу. Учитель может посоветовать, рассказав о конкретных интересах класса, найти общий язык. Попробовать пригласить родителей в класс при учениках и поговорить между участвующими на эту ситуацию.

Мама девочки, которой принесли вред - не права, потому что во - первых, за тех девочек отвечают родители, они несовершеннолетние, разбираться должны в этом деле только родители : воспитание детей, а во - вторых произошёл конфликт. Может быть, что пострадавшая замешала этот конфликт, оскорбляла, ударяла, обзывала и тд. Чтобы решить эту ситуация надо спросить какой была причина этого конфликта, кто начал. Вместе с родителями соучастницы и пострадавшие должны прийти в полицию и все решить. К директору ходить бесполезно, ведь он может принять решение тех детей после конкретного выяснения конфликта.