1)гражданин шишкин приобрёл видеокамеру, которая сломалась на десятом месяце гарантии. он сдал её в магазин. из-за отсутствия запчастей видеокамеру ремонтировали полгода, а потом потребовали оплаты ремонта под предлогом, что гарантийный срок службы видеокамеры закончился. предоставить безвозмездно покупателю на время ремонта аналогичный товар продавцы отказались. какие права потребителя были нарушены? ответ обоснуйте.
2)клиенту предложили сделку: он кладёт деньги в банке, где они каждый месяц удваиваются (к концу первого месяца их становится в два раза больше,к концу второго- в четыре раза и.т. в это время клиент платит банку ежемесячно 2400 руб., которые банк изымает из его же денег после каждого их удвоения. выгодна ли для клиента сделка? ​

Объяснение:1. Кем и на какой срок объявляется состав суточного наряда полка?

2. Кто назначается в суточный наряд роты?

3. Сколько времени для подготовки к несению службы должно быть предоставлено личному составу, заступающему в суточный наряд?

4. Кто из военнослужащих может назначаться дежурным по роте?

5. По прибытии каких начальников в роту дежурный по роте подаёт команду «Смирно»?

6. За что отвечают командиры подразделений, от которых назначается суточный наряд?

7. Где несет службу очередной дневальный по роте?

8. В каком случае дежурный по роте может выдавать оружие военнослужащим?

9. Обязанности дневального свободной смены.

10. Кому подчиняется дежурный по роте?

Ручной труд изучается, в общеобразовательных школах, начиная с 60-х годов XIX века. Впервые ручной труд как учебный предмет стал преподаваться в школах Финляндии. В 1866 году ручной труд начал вводиться во все финские начальные школы и учительские семинарии в качестве обязательного учебного предмета.

Затем труд становится обязательным учебным предметом общеобразовательных школ практически всех развитых стран мира. Это вызвано ростом промышленности, железнодорожным строительством и увеличением торговли. Наряду с изучением чтения, письма, счета и религии в общеобразовательных школах нужно было включать детей в различные виды труда, призванные формировать качества, необходимые для практической деятельности.

В России ручной труд стал вводиться с 1884 года. Преподавание труда должно было решать задачи воспитания трудолюбия, развития руки, ее к тонким дифференцированным движениям и таким же точным усилиям при этих движениях, развития глазомера, трудовой смекалки и т.д. Другими словами, ручной труд стал использоваться как средство развития детей, средство воспитания, как универсальное образовательное средство.

Большую роль в организации обучения ручному труду в общеобразовательных и педагогических учебных заведениях России сыграл преподаватель Санкт-Петербургского учительского института К.Ю. Цируль. По его предположению термином «Ручной труд» стали обозначать практические занятия в учебной мастерской, состоящие в обработке древесины, металла и других материалов.

Первоначально обучение ручному труду строилось на примере освоения различных ремесел: столярному, сапожному, слесарному, портняжному, ткацкому и т.д. Это обусловлено было требованиями кустарной местной и ремесленной промышленности. Цель обучения ремеслам – подготовка учащихся к будущей трудовой деятельности, формирование у них профессиональных умений и навыков. Это играло важную роль при выборе изделий.

Объяснение: