8 класе Контрольный срез по биологии за курс 7 класса. І вариант
1. К биотическому фактору среды относится:
а) температура Б) вырубка леса с) опыление растений насекомыми d) давление
2. Определите продуцента в следующей цепи питания: ПШЕНИЦА-МЫШЬ-СОВА-
БАКТЕРИИ
а) пшеница b) мышь с) сoвa d) бактерии
3. Особо охраняемые природные территории, где запрещена любая хозяйственная
деятельность - это:
а) заказники Б) заповедники с) национальные парки d) парки культуры и отдыха
4. Определите правильную последовательность систематических категорий, от меньшей к
большей:
а) вид-род-семейство-отряд-класс-тип b) отряд-род-семейство-вид-класс-тип
е) вид-род-отряд-семейство-тип-класс d) род-вид-семейство-отряд-класс-тип
5. Позвоночные животные отличаются от беспозвоночных
а) клеточным строением b) наличием внешнего скелета
е) наличием внутреннего скелета d) средой обитания
6. Наименьшей структурно-функциональной единицей организма является:
а) клетка Б) ткань с) орган d) система органов
7. К образовательной ткани растений относится:
а) кожица и пробка b) камбий с) флоэма d) ксилема
8. К соединительной ткани животных относятся:
а) нейроны, лимфа b) кровь, кости с) мышечные волокна, хрящи d) эпителий, связки
9. К органическим удобрениям относятся:
а) навоз, суперфосфат Б) птичий помёт, навоз с) хлорид калия, мочевина d) торф, селитра
10. Транспорт веществ у животных осуществляет:
а) опорно-двигательная система Б) дыхательная система с) нервная система d) кровеносная система
11. Передвижение органических веществ у растения осуществляется по:
сосудам превесины ) ситовидным трубкам луба с) ксилеме d) кожице и пробке стебля

ответ:Изучение биологических особенностей высших растений и понимание эволюционных связей между ними требуют прочных знаний о жизненных циклах (смене бесполого и полового поколений) у растений различных таксономических групп. Поэтому составители данного учебного

пособия определили свою цель в разъяснении студентам сути чередования

поколений в жизненном цикле растений, основных связанных с ним понятий и ведущих эволюционных тенденций.

Пособие не является практикумом в точном смысле этого слова, но

может быть использовано на лабораторных занятиях по ботанике. Также

мы предназначаем его для самостоятельной работы студентов при изучении курса систематики высших растений, при подготовке к промежуточной и итоговой аттестации по этой дисциплине.

Представленные в пособии графические материалы были заимствованы из иностранной учебной литературы (Stern, 1994), их перевод на русский язык и уточнение терминов выполнены авторами-составителями.

Объяснение:

незнаю может правильно

Про матеріал

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про основні особливості будови, біології і розповсюдження мохів, папоротей та покритонасінних рослин, формувати науковий світогляд учнів і розуміння процесу поступового розвитку рослин на Землі від форм до високоорганізованих і високоадаптованих до життя на суші; значення цих знань для вивчення біології рослин, їх практичного використання, збереження та охорони; продовжити формування умінь і навичок виконувати практичну роботу, порівнювати, встановлювати риси подібності й відмінності між групами рослин, робити відповідні висновки, пояснювати більш високу організацію покритонасінних; виховувати розуміння значущості рослин, прагнення охороняти й берегти їх та естетичне сприйняття природи.

Объяснение: