Task. Nick is getting ready to travel. He is going to visit his Granny. Read the list of things he must do before travelling. Write what he has done and what he hasn’t done.
Ознакомьтесь со списком дел, которые ник планирует сделать до отъезда. Напишите, что он уже сделал, а что нет. Используйте already и yet.
THINGS TO DO
1. to pack the suitcases (+)
2. to water the flowers (+)
3. to take my library book back(-)
4. to say ‘good-bye’ to Nigel (+)
5. to clean my shoes(-)
6. to call Granny (+)
7. to buy some food and drinks (+)
8. to clean the parrot’s cage(-)
9. to change the water for the fish(-)
10. to buy a present for Granny (+)
Например,
Nick has already packed the suitcases.

ШКОЛА
Школа даёт много знаний для нашего будущего образования и работы. Школьная программа включает такие предметы, как русский язык, литература, математика, история, физика, география, биология, иностранные языки, рисование, музыка, физкультура, труд.
У нас шесть уроков математики в неделю. Математику изучать очень важно, потому что она развивает логическое мышление.
Рисование - интересный предмет. Учащиеся выполняют рисунки цветными карандашами и пастелью. Уроки рисования необходимы, так как они развивают воображение, учат нас смотреть и сравнивать и понимать красоту.
Биология - ещё один важный предмет. Он учит нас любить природу, заботиться о животных и растениях, понимать мир вокруг нас.
История рассказывает нам о том, как жили люди в Она расширяет наш кругозор и пополняет наши знания о мире.
На уроках английского мы читаем, переводим и пересказываем тексты и рассказываем стихи. Мы обсуждаем различные темы. Знание английского открывает нам много возможностей. Мы сможем понимать людей во всём мире, потому что английский - международный язык.

Преимущество обучения?
Точные нейронные механизмы, лежащие в основе визуального восприятия или обучения пока не известны, Сасаки сказал, но исследование показало, что геймеры могут иметь более эффективный процесс для фиксированного монтажа их визуальных задач обучения, чем не-геймеры.
"Это может быть возможным, что подавляющее количество визуальных учебных пароксизмы получать за эти годы могла бы консолидации оттачивая механизмы в мозге, особенно для людей с развитыми " пишут исследователи.
Будучи уверенным потребуются дополнительные исследования. Важно, что эти исследования не доказывают ли, играя в видео-игры повышает к обучению или ли люди с врожденной стать геймеры, потому что они найти игровые более полезным. В исследовании также приведен Старк гендерный дисбаланс между почти всеми-с игроками мужского пола группы и почти все-женщины, которым не геймер группы. Но исследователи не смогли найти доказательств в литературе гендерные различия в перцептивной обучаемости, что бы сделать этот диспаритет тревогу.
Документируя эти и другие очевидными когнитивные различия между геймерами и не-геймерами, поле обнаружив, что видеоигры не просто "скоротать время", - сказал Берард.
"Много людей все еще смотреть видео игры как пустое времяпровождение, хотя исследования демонстрируют свои благотворные аспекты", - сказал Берард. "Если мы сможем продемонстрировать, что видеоигры могут на самом деле улучшить некоторые когнитивные функционирование, возможно, мы, как общество, можем обнять более новые технологии и СМИ с положительной приложения."