Where (где) was Florence Nightingale born? ( Где родилась Florence Nightingale )
2. What did she want to be as a child ?
( Кем она хотела стать в детстве )
3.What award did she receive from queen Victoria ? (Какую награду она получила от королевы Виктории)
​

Герой романа, филеас фогг , побился об заклад, что сумеет обогнуть земной шар с запада на восток в срок не более 80 дней, что было в то время предельно возможной скоростью, учитывая технические возможности транспорта. путешествие фогга начинается в , далее он отправляется во францию , египет , индию , китай, японию , америку . по пути ему встречается множество опасностей; в индии филеас фогг и его слуга паспарту спасают прекрасную ауду, которую собираются сжечь заживо вместе с телом её покойного мужа. впоследствии мисс ауда становится женой фогга. мешает путешествию и сыщик фикс: полиция уверена, что именно фогг украл крупную сумму в банке , а пари — только возможность спрятаться от закона. а когда фогг возвращается в великобританию с опозданием в один день, он решает назавтра, в понедельник, обвенчаться с аудой. и каково же его удивление, когда священник говорит, что завтра воскресенье! так отважный и невозмутимый мистер фогг выигрывает пари. в романе подробно описываются средства и условия передвижения того времени: на пакетботах , паровозах , шхунах ; кроме того, путешественникам пришлось воспользоваться санями с парусом и даже слоном .

В Древней Руси существовали различные формы воспитания и обучения:

«Например, «кормильство» — своеобразная форма домашнего воспитания детей феодальной знати. В возрасте 5-7 лет малолетний княжич отдавался кормильцу, которого князь подбирал из числа воевод, знатных бояр. При этом кормилец выполнял несколько функций. Он был не только наставником-воспитателем, но и распоряжался делами в порученной ему отдельной волости от имени воспитанника. В обязанности кормильца как наставника входило умственное, нравственное и военно-физическое воспитание, раннее привлечение княжича к государственным делам.

Другой институт воспитания и обучения в Древней Руси — «дядьки». Дети воспитывались у брата матери, то есть у родного дяди. В свою очередь отец ребенка принимал на воспитание детей родной сестры. В результате создавались оригинальные семьи, в которых «дядьки» воспитывали племянников и племянниц. «Дядьки» были наставниками племянников, а те — первыми их

Институт «кумовства» — трансформация «дядьки» из воспитателя племянников в своей семье в духовного и нравственного наставника детей в семье родителей. С принятием христианства «кум» и «кума» стали крестными отцом и матерью.

Позже появились институт «мастеров грамоты» — одиночек и школы «мастеров грамоты». Мастера грамоты были главными лицами народного просвещения и подготовки духовенства, сделавшие промысел из обучения грамоте. Как правило, они основывали школы: в семье, в домах учителей, при монастырях и церквах. Обучение детей было тяжелым делом, требовавшим времени и великой затраты сил, чтобы научить немногому — читать и писать».