Sample questions and mark scheme Tasks for the Summative Assessment for
term 4
LISTENING Task. Listen to two people talking about why they visited or moved
to a particular place. Match the sentences (1-2) with their opinion (A – D). There
are TWO extra options. CD3 Tapescript4
1 According to Speaker 1 the only thing he could not do was …
2 Speaker 2 was a bit nervous because she had to …
A. being at the wedding party.
B. move to a different city on her own.
C. seeing a kangaroo in the wild.
D. go out of the town to get inspiration.
Task. Listen to the Speaker 3 Replace the underlined words in the sentences 1-3 with
the words from the recording. Write ONE WORD ONLY for each case. Use the
correct part of speech. CD3 Tapescript 5
3 The professor Harold Johns was a popular person. ___[1]
4 The man wanted to persuade the Professor to allow him as his team-member. ___[1]
5 The professor was surprised by his resume. [1]
6 The man was very thankful for this chance [1]

Если хорошее будущее то:
1)Воссоздание вымершых видов животных.
2)Размножение людей.
3)Улучшение Планеты.
4)Открытие новых галактик.
5)Размножение живности
Если плохое:
1)Уничтожение Планеты
2)Исчезновение видов животных
3)Замерзание солнца (что может произойти)
4)Загрязнение водоёмов
5)Уничтожение Земли
Перевод на английский:
Если хорошее будущее:
1) Restoration of extinct species of animals.
2) Breeding of people.
3) Improve the Planet.
4) The discovery of new galaxies.
5) The reproduction of living creatures If the poor:
Если плохое будущее:
1) Destruction of the Planet
2) The disappearance of animal species
3) Freezing of the sun 
4) Pollution of water bodies
5) Earth Destruction

ЛЮБОПЫТСТВО КАК СТИМУЛ К РАЗМЫШЛЕНИЯМ с другими животными мы рождаемся с инстинктом любопытства. Это служит стимулом для молодежи открыть для себя тот мир, в котором они живут. Любопытство ученого обычно направлены на понимание вещи или отношения, которые, как он замечает, не имеют удовлетворительного объяснения. Объяснения обычно заключаются в подключении новых наблюдений или идеи принимаются факты. Объяснение может быть обобщением, которое связывает пачки данных в упорядоченное целое, которое может быть связано с нынешними знаниями и убеждениями. Студента привлекают к исследованиям обычно те, кто сохраняет больше любопытства, чем обычно. Мы видели, что стимул к производству идей является осознание нынешнего неудовлетворительного состояния знаний. Любопытство это стимул, для одного, как правило, начинает осознавать проблемы, задавая вопрос: почему или как какой-то процесс работает, или что-то принимает форму того, что он делает. Вопрос, что является стимулом свидетельствует тот факт, что когда кто-то задает вопрос, он требует усилий, чтобы сдержать себя от ответа. Спрашивая "почему" - это полезный стимул к пониманию, какова причина или цель. "Как" тоже полезный вопрос в провоцировании дум о механизме процесса. Нет удовлетворяющих ученого любопытства, ибо с каждого открытия мы достигаем более высокого уровня, из которых более широкое поле зрения открыто для нас, и из которых мы можем видеть события, которые ранее вне диапазона. 1. Могут принятые факты или идеи быть всегда верны? -No, scientists can make mistakes.(Нет, учёные тоже могут ошибаться) 2. Если факты и идеи принимаются как данность, это не замедлит научный прогресс? -Yes, because facts can also be errors, and scientific progress would halt because of incorrect information.(Да, так как факты тоже могут быть ошибками, и научный прогресс остановится из-за неверных сведений.) 3. Как слово "объяснение" определено в тексте? -The explanation may be a generalization that associates a bundle of data into an ordered whole which can be related to current knowledge and beliefs.(Объяснение может быть обобщением, которое связывает пачки данных в упорядоченное целое, которое может быть связано с нынешними знаниями и убеждениями.) 4. Что вызывает любопытство ученого? -Lack of knowledge about things arouses curiosity.(Недостаток знаний о вещах вызывает любопытство) 5. Может любопытство ученого быть когда-нибудь утихнуть? -No, because every day we find new gaps in the knowledge of things.(Нет, так как каждый день мы находим новые пробелы в знании вещей.) 6. Как вы можете описать процесс познания? -Оbservation, perception, experiment, comprehension, analysis, synthesis, generalization, abstraction, modeling, extrapolation, explanation.(Наблюдение, восприятие, эксперимент, осмысление, анализ, синтез, обобщение, абстрагирование, моделирование, экстраполяция, объяснение.)